Материалы

 

2. З кожным годам мы ўсё далей адыходзім ад памятных і трагічных падзей Вялікай Айчыннай вайны. Азірніцеся кругом – усім, што мы маем: ясным небам, шчаслівым дзяцінствам у сям’і. магчымасцю свабодна хадзіць па зямлі – мы абавязаны абаронцам Радзімы. Тым, хто ў далёкія ваенныя гады паў у баі, быў замучаны ў канцлагеры; тым, у каго ваййна адняла дзяцінства; тым, хто, надрываючыся, працаваў у тыле; тым, хто на ўсё жыццё застаўся з пакалечанымі целам і душой. Таму, пакуль мы жывыя, наш доўг – захоўваць і перадаваць наступным пакаленням памяць аб мужнасці абаронцаў Айчыны.
3. Памяці нашых дзядоў і прадзедаў, памяці салдат і афіцэраў Чырвонай Арміі, што змагаліся на франтах Вялікай Айчыннай, партызан і камандзіраў прысвячаецца дзейнасць нашага музея баявой славы.
4. Як гэта было, як супала –

Вайна, бяда, мара і  памяць.

4.Хто ганарыцца саборамі,

    Каралеўскімі замкамі,

    Мы ж – перамогай над ворагам

    І зямлёй партызанскаю.

 

2. Музей  баявой  славы  імя  Ф.Р. Маркава  заснаваны  ў  1973  годзе  і  прысвечаны  гісторыі  баявой  дзейнасці  партызанскай  брыгады  імя  Варашылава,  якая  дзейнічала  на  тэрыторыі  Нарачанскай  зоны.  Заснавальнік  музея – удзельнік  партызанскага  руху  ў  гады  Вялікай  Айчыннай  вайны,  член  брыгады  імя  Варашылава  і  настаўнік  гісторыі  Спондаўскай  сярэдняй  школы – Мартынаў  Іван  Мікітавіч.                    
3. Адкрыццю музея папярэднічала вялікая пошукавая работа навучэнцаў пад кіраўніцтвам настаўніка гісторыі, Івана Мікітавіча Мартынава. На працягу некалькіх гадоў вялася крапатлівая работа па збору экспанатаў для школьнага музея.
4. Не раз,

Не другі

І не соты

Прыйшлося атаку адбіць…

Ужо як пчаліныя соты

Ўсе сцены…

А крэпасць стаіць…

4. Аб пачатку Вялікай Айчыннай вайны і зараджэнні партызанскага руху на тэрыторыі Беларусі расказвае першы раздел нашай экспазіцыі.
5. Партызаны, партызаны,

Беларускія сыны!

За няволю, за кайданы

Рэжце гітлерцаў паганых,

Каб не ўскрэслі век яны…

2. На акупіраванай фашыстамі тэрыторыі разгарнуўся партызанскі рух. Ужо ў першыя дні вайны пачалі стварацца для барацьбы ў тыле ворага партызанскія фарміраванні.

Партызанскія брыгады былі створаны і ў нарачанскай зоне. Аб гэтым расказвае другі раздзел экспазіцыі нашага музея.

3. У летапіс Вялікай Айчыннай вайны свае пачэсныя старонкі ўпісалі і партызаны брыгады імя Варашылава. Наступны раздзел экспазіцыі расказвае пра гісторыю ўзнікнення партызанскай брыгады імя Варашылава.
4. Партызаны наносілі велізарны ўрон ворагу, выводзілі са строю эшалоны, аўтамашыны, падрывалі масты, абрывалі лініі сувязі. Аб баявых буднях партызанскай брыгады імя Варашылава расказвае чацвёрты раздзел экспазіцыі музея.
5. Цяжкія баі, пастаянная небяспека і гераічныя подзвігі ў тыле ворага – такім было жыццё народных мсціўцаў. Біяграфічныя звесткі пра камандзіра партызанскай брыгады імя Варашылава змешчаны ў пятым раздзеле экспазіцыі.
6. Мы павіннны быць удзячны сваім мужным продкам, якія здабылі Вялікую Перамогу. Наступны раздзел экспазіцыі змяшчае інфармацыю аб нашых земляках – удзельніках Вялікай Айчыннай вайны.
7. Дзейнасць музея ўключае  ў  сябе  камплектаванне,  арганізацыю  ўліку  і  захаванне  музейных  калекцый,  забеспячэнне іх  цэласнасці,  праектаванне  і  стварэнне  музейных  экспазіцый,  правядзенне  экскурсій  для  навучэнцаў  і  іншых  наведвальнікаў,  а  таксама  ўрокаў  гісторыі  і  літаратуры,  звязаных  з  тэматыкай  Вялікай  Айчыннай  вайны.
8. У музеі налічваецца  105  экспанатў  асноўнага  фонду:  калекцыі  зброі  і  вайсковай  атрыбутыкі,  асобныя  прадметы  ваеннай  тэматыкі,  рэчы,  якія  звязаны  з  падзеямі  баявой  дзейнасці  пратызанскай  брыгады  імя  Варашылава. Кожны год музей папаўняецца экспанатамі. Апошнія экспанаты прадстаўлены ў раздзеле экспазіцыі “Увага! Новы экспанат”.
9. Гуляла з матылёчкамі і кветкамі

І ў травах раптам казку я знайшла…

Скажыце, калі ласка, пазалетняя,

Ці больш даўнейшых год ляжыць яна?

Ёй 70, не меней, тут яна

Ляжала, паржавелая, у красках,

Вялікая Айчынная вайна

Пакінула гранаты, міны, каскі.

2. У музеі працуе савет музея, асноўнымі задачамі  якога  з’яўляецца  вывучэнне  і  асэнсаванне  гісторыі  і  культуры  роднага  краю,  гісторыі  Вялікай  Айчыннай  вайны,  правядзенне  культурна – асветніцкай  работы  сярод  навучэнцаў,  бацькоў,  насельніцтва.
3. Вялікая ўвага надаецца даследча-пошукавай рабоце. Вучні нашай школы наведалі месца дыслакацыі партызанскай брыгады ім Варашылава, пабывалі ў зямлянках, што размяшчаюцца на тым месцы.

 

4. Мы наведалі зямлянкі,

Стрэлі ясную зару.

З перамогай, партызанка,

Наша маці – Беларусь!

 

1. У музеі збіраецца і захоўваецца інфармацыя аб падзеях і ўдзельніках Вялікай Айчыннай вайны.
2. Нельга без гневу і болі гаварыць аб зверствах нацыстаў і іх прыслужнікаў, якія расстралялі, задушылі ў газавых камерах, замучылі мільёны людзей. У нашым музеі сабраны і захоўваецца матэрыял аб вязні канцлагеры Асвенцім Юзафовіч Аляксандры Максімаўне.
3. На жаль, ветэранаў з кожным годам застаецца ўсё менш. Таму мы вырашылі збіраць успаміны жывых сведкаў вайны.
4. Штогод музей праводзіць  экскурсіі, звязаныя з тэматыкай Вялікай  Айчыннай  вайны,  урокі  і  пазакласныя  мерапрыемствы  на  тэму  Вялікай  Айчыннай  вайны,  тут ва ўрачыстых абставінах адбываецца прыём  у  піянеры  і  БРСМ,  уручэнне  атэстатаў.
5. У музеі перыядычна адбываюцца тэматычныя выставы, звязаныя з важнымі падзеямі, датамі.
6. У мінулым годзе мы наведалі Музей гісторыі Вялікай Айчыннай вайны ў Мінску. Бываем у школьных музеях свайго раёна, а таксама ў музеі г.п. Свір.
7. Праводзяцца і мерапрыемствы ў рамках Марафона ведаў аб вайне. Ужо пры ўваходзе ў музей размяшчаецца “Галерэя герояў” з іх партрэтамі. Мы павінны ведаць сваіх герояў у твар. Таксама музей праводзіць віктарыну “У нашай памяці назаўсёды”, дзе пытанні аб вайне размяшчаюцца па розных рубрыках.

 

4. Не так даўно праходзіў тыдзень гісторыі, у ходзе якога была створана медыяпанарама “Гарады-героі”, праведзены конкурс сярод вучняў старэйшых класаў.

 

1. Рэкламна-інфармацыйны накірунак дзейнасці ў нашым музеі створаны не так даўно. Мы выпусцілі буклет, у якім даецца кароткая інфармацыя аб музеі баявой славы. (Раздача буклетаў.)
2. Усе важнейшыя мерапрыемствы, якія праводзяцца ў музеі, адлюстроўваюцца на сайце ўстановы адукацыі.
3. Нашы вучні ўдзельнічаюць у конкурсах і канферэнцыях, дзе прадстаўляюць свае работы на тэму вайны. Некаторыя з іх былі адзначаны дыпломамі і граматамі. Вось на гэтым стэндзе можна ўбачыць як самі работы, так і іх вынікі.
4. Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной

Погибшие в бою.

1. Пусть всех имён не назову,

Нет кровнее родни.

Не потому ли  я живу,

Что умерли они?

 

2. Чем им обязан – знаю я.

И пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

3. На планете сейчас неспокойно,

Но мы верим в цветенье весны.

Не нужны нам «Звёздные войны»,

Пусть нам снятся звёздные сны.

4. Мы жадаем міру і спакою ва ўсе часы ўсім людзям на планеце. Хай заўсёды над намі будзе толькі мірнае, чыстае неба. 

Тэма: “Музей баявой славы імя Ф. Р. Маркава”

Мэта: пазнаёміць з экспазіцыяй, экспанатамі і дзейнасцю музея баявой славы імя Ф. Р. Маркава Спондаўскай СШ, даць уяўленне аб барацьбе партызанскай брыгады імя Варашылава ў гады Вялікай Айчыннай вайны і яе камандзіры Маркаве Ф. Р.

Ход экскурсіі 

        Музей  баявой  славы  імя  Ф.Р. Маркава  заснаваны  ў  1973  годзе  на  базе  Спондаўскай  сярэдняй  школы  Астравецкага  раёна  Гродзенскай  вобласці  і  прысвечаны  гісторыі  баявой  дзейнасці  партызанскай  брыгады  імя  Варашылава,  якая  дзейнічала  на  тэрыторыі  Нарачанскай  зоны.  Заснавальнік  музея – удзельнік  партызанскага  руху  ў  гады  Вялікай  Айчыннай  вайны,  член  брыгады  імя  Варашылава  і  настаўнік  гісторыі  Спондаўскай  сярэдняй  школы – Мартынаў  Іван  Мікітавіч.

У музея сёлета юбілей – яму спаўняецца 40 гадоў.

     Адкрыццю музея папярэднічала вялікая пошукавая работа навучэнцаў пад кіраўніцтвам настаўніка гісторыі, ветэрана Вялікай Айчыннай вайны , члена брыгады імя Варашылава Івана Мікітавіча Мартынава. На працягу некалькіх гадоў вялася крапатлівая работа па збору экспанатаў для школьнага музея. Усе экспанаты (асабістыя рэчы, ваенныя дакументы, карты, кнігі і г. д.)           былі падараваны ветэранамі брыгады. Усё, што зараз вядома навучэнцам аб дзейнасці партызанскіх брыгад, якія дыслацыраваліся на тэрыторыі нарачанскай зоны, збіралася па крупінках у паходах па месцах ваенных дзеянняў, з дакументаў, якія захаваліся, расказаў і ўспамінаў тых, хто прымаў удзел у барацьбе з фашыстамі. Рабяты пад кіраўніцтвам настаўніка збіралі біяграфічныя звесткі пра камандзіра партызанскай брыгады імя Варашылава Фёдара Рыгоравіча Маркава, вялася перапіска з партызанамі гэтых атрадаў.

     Сабраны матэрыял дазволіў адкрыць у 1973 годзе ў нашай школе музей баявой славы імя Ф. Р. Маркава.

         Музей  уключае  6  раздзелаў  экспазіцыі:

1.Раздзел,  які  змяшчае  звесткі  пра  зараджэнне  пратызанскага  руху  на  тэрыторыі  Беларусі.

2.Інфармацыя  аб  партызанскіх  брыгадах,  якія  дыслацыраваліся   на  тэрыторыі  Нарачанскай  зоны.

3. Гісторыя ўзнікнення партызанскай  брыгады  імя  Варашылава.
4. Баявыя будні брыгады  імя  Варашылава.
5. Біяграфічныя звесткі пра  камандзіра  брыгады  Ф.Р. Маркава.
6. Нашы землякі – удзельнікі Вялікай Айчыннай вайны

У  музеі  налічваецца  100  экспанатў  асноўнага  фонду:  калекцыі  зброі  і  вайсковай  атрыбутыкі,  асобныя  прадметы  ваеннай  тэматыкі,  рэчы,  якія  звязаны  з  падзеямі  баявой  дзейнасці  пратызанскай  брыгады  імя  Варашылава.

Дзейнасць  музея  ўключае  ў  сябе  камплектаванне,  арганізацыю  ўліку  і  захаванне  музейных  калекцый,  забеспячэнне іх  цэласнасці,  праектаванне  і  стварэнне  музейных  экспазіцый,  правядзенне  экскурсій  для  навучэнцаў  і  іншых  наведвальнікаў,  а  таксама  ўрокаў  гісторыі  і  літаратуры,  звязаных  з  тэматыкай  Вялікай  Айчыннай  вайны.

На базе музея працуе група  “Пошук”,  асноўнымі  задачамі  якіх  з’яўляецца  вывучэнне  і  асэнсаванне  гісторыі  і  культуры  роднага  краю,  гісторыі  Вялікай  Айчыннай  вайны,  правядзенне  культурна – асветніцкай  работы  сярод  навучэнцаў,  бацькоў,  насельніцтва.

Штогод  музей  праводзіць  экскурсіі, звязаныя з тэматыкай Вялікай  Айчыннай  вайны,  урокі  і  пазакласныя  мерапрыемствы  на  тэму  Вялікай  Вйчыннай  вайны,  прыём  у  піянеры  і  БРСМ,  уручэнне  атэстатаў.

У  2005  годзе  к  юбілею  святкавання  60-ці  годдзя  Вялікай  Перамогі  Астравецкім  райвыканкамам  былі  выдзелены  сродкі  на  рамонт  музея  Баявой  Славы  імя  Ф.Р.  Маркава,  у  выніку  чаго  музей  набыў  новы  выгляд  і  атрымаў  сучасную  камп’ютэрную  тэхніку  для  павышэння  эфектыўнасці  сваёй  работы.

Маркаў Ф. Р.

            Ф.Р.  Маркаў  нрадзіўся  24  снежня  1913  года  ў  вёсцы  Качанішкі  Свенцянскага  павета.

Ф.Р. Маркаў  дабравольна  пайшоў  на  фронт  і  ў  якасці  палітрука  роты  ўдзельнічаў  у  баях  з  фашыстамі  пад  Полацкам  і  Віцебскам.

       У  жніўні  1941  года  па  рашэнню  ЦК  КПБ(б)  яго  адазвалі  з  дзейнічаючай  арміі  для  работы  ў  тыле  ворага.  26  жніўня  1941  года  пасля  заканчэння  партызанскай  школы  ў  вёсцы  Белыя  Воды  (бліз  Бранска),  Ф. Маркаў  з  двумя  камуністамі  быў  напраўлены  ў  Пастаўскі  раён  з  мэтай  арганізаваць  там  дыверсійную  групу  і  развярнуць  масавы  партызанскі  рух.         Так  пачалася  доўгая  і  цяжкая  баявая  дзейнасць  Ф.Р. маркава  ў  тыле  ворага.  Яго  група  вырасла.  У  маі  1942  года  ў  выніку  аб’яднання  груп  Ф.Маркава, С.Пронька  і  Г. Крукава  быў  створаны  атрад  імя  Суворава  і  атрад “Знішчальнік”.  У  выніку  аб’яднання  гэтых  двух  атрадаў  была  створана  брыгада  імя  Варашылава.  Камандзір  атрада  імя  Суворава  становіцца  камандзірам  брыгады.  Па  рашэнню  Вілейскага  АК  КПБ  з  красавіка  1943  года  Маркаў  адначасова  становіцца  старшынёй  ваенна – аператыўнага  цэнтра  Вілейскай  вобласці.

        За  вялікія  заслугі  ў  развіцці  партызанскага  руху  яму  было  прысвоена  Званне  Героя  Савецкага  Саюза.

        Пасля  вайны  Фёдар  Рыгоравіч  Маркаў  прымае  ўдзел  у  аднаўленні  і  развіцці  народнай  гаспадаркі,  працуе  намеснікам  старшыні  Вілейскага,  Маладзечанскага  аблвыканкама.  4  разы  ён  выбіраўся  дэпутатам  Вярхоўнага  Савета  БССР,  у  тым  ліку  апошні  раз  ад  Жукойненскай  выбарчай  акругі.

     Брыгада  імя  Варашылава створана  ў  канцы  лістапада  1942  г.  на  базе  асобных  атрадаў  імя  А.В.  Суворава  і  “Знішчальнік”,  што  дзейнічалі  ў  Мядзельскім  раёне. Брыгада  дзейнічала  ў  Мядзельскім,  Пастаўскім ,  Дунілавіцкім,  Астравецкім,  Свірскім,  Смаргонскім,  Куранецкім,  Глыбоцкім,  Крывіцкім  раёнах  Вілейскай  вобласці  і  Свянцянскім  раёне  Літоўскай  ССР.

         Злучылася  з  часцямі  Чырвонай  Арміі  4  ліпеня  1944  года  ў  складзе  12  атрадаў  агульнай  колькасцю  1865  партызан.  З  іх:  мужчын — 1749,  жанчын — 116.

Мартынаў І. М.

     Мартынаў Іван Мікітавіч нарадзіўся 10 лютага 1922 года ў в. Фёдараўка Лысагрскага раёна Саратаўскай вобласці ў сям’і селяніна. Бацька памёр у 1924 годзе.   У 1929 го. Іван пайшоў у школу. З 1933 па 1936 гг. выхоўваўся ў дзіцячым доме ў Пензенскай вобласці, дзе закончыў 6 класаў. З 1937 па 1939 год вучыўся ў Саратаўскім педагагічным інстытуце на гістарычным факультэце, адкуль у кастрычніку 1940 г. з другога курса быў узяты ў Савецкую Армію. На фронце ўдзельнічаў у баях каля Каўнаса, у Паставах, каля Дрысы і пад Невелем, дзе папаў у акружэнне , быў ранены ў нагу і папаў у палон. У палоне знаходзіўся ва Усходняй Прусіі, адкуль у 1941 г. уцёк. Ідучы на ўсход, сустрэўся з Ф. Г. Маркавым і ўступіў у яго партызанскі атрад, які дзейнічаў на тэрыторыі Свірскага, Пастаўскага, Мядзельскага раёнаў. У партызанскім атрадзе быў радавым байцом. камандзірам аддзялення, палітруком разведкі, памочнікам камісара атрада па камсамолу, выконваючым абавязкі сакратара падпольнага райкома камсамола. 24 чэрвеня 1944 г. быў ранены ў правую руку. Лячыўся адразу ў партызанскім шпіталі, а потым у Вілейскай абласной бальніцы. З лістапада 1944 г. па ліпень 1952 г. працаваў у Маладзечанскім аблвыканкаме інструктарам, інспектарам па скаргах, памочнікам старшыні аблвыканкама, загадчыкам агульнага аддзела, загадчыкам сектара кадраў. Адначасова завочна вучыўся ў Мінскім педінстытуце. пасля заканчэння якога ў 1952 г. перайшоў на настаўніцкую работу. Працаваў дырэктарам Далгіноўскай СШ Крычаўскага раёна, настаўнікам Слабодскай СШ Мядзельскага раёна, дырэктарам Кабыльніцкай СШ, настаўнікам Свірскай СШ.

     Апошнія гады свайго жыцця працаваў настаўнікам гісторыі Спондаўскай СШ. Іван Мікітавіч любіў сваю работу і дзяцей. Работа і жыццё для яго сталі словамі-сінонімамі. Заснавальнік музея баявой славы ім. Ф. Р. Маркава ў нашай школе, які ствараўся па крупіцах. Стварэнне музея стала справай усяго яго жыцця.

У верасні мы наведалі г. п.  Свір.

Там мы пабывалі ў школьным гісторыка-краязнаўчым музеі, дзе нас зацікавіла экспазіцыя, прысвечаная Вялікай Айчыннай вайне. Таксама мы ўсклалі кветкі да помніка воінам-вызваліцелям, а таксама да помніка салдатам,  загінуўшым у гады Вялікай Айчыннай вайны. Потым схадзілі да магілы быўшага настаўніка Спондаўскай СШ, удзельніка партызанскага руху ў гады Вялікай Айчыннай вайны Мартынава Івана Мікітавіча.

Цели и задачи: сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений, формировать правильное представление об исторических событиях первого периода Великой Отечественной войны; содействовать пониманию единства и взаимосвязи современного мира, воспитывать чувство сострадания к людям, на чью долю выпали испытания; помочь осознать простые истины: мир – этожизнь, радость, чистое небо, детский смех.

Возраст: для детей среднего и старшего школьного возраста

Время экскурсии: 30 минут

Спонды 2013

 

 

 

«Без объявления войны»

Экскурсия в школьный музей 

1. Для нашего народа война – не просто история, а непреходящая человеческая боль, память о прошлом, о величайших человеческих жертвах и материальных потерях. Имена борцов с фашизмом, павших на нашей земле, навсегда останутся в благодарной памяти белорусского народа.
2. Есть в нашей жизни даты, которые передаются по наследству живущим. Они указывают нам на те события, которые нельзя стереть из памяти. Такой датой является день 22 июня 1941 года, ставший для миллионов людей Днём памяти и печали.

Казалось, было холодно цветам

И от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

 

Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля ещё спала, казалось…

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось?

 

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

 

3. 22 июня 1941 года. Предрассветную тишину разорвали залпы десятков тысяч орудий. Армады фашистских самолётов и танков ринулись на восток. Первый удар приняли пограничники. В Брестскую крепость, стоявшую на границе, война пришла сразу. Многие бойцы, командиры, женщины и дети, погибли в первые минуты бомбёжки, не поняв даже, что произошло. Но те, кто остался в живых, боролись с врагом до конца. 

Песня «Священная война»

4. 22 июня – самая короткая ночь в году. В 1941-м она оказалась и самой страшной. Едва забрезжил рассвет, загудели в небе тяжёлые самолёты, земля вздыбилась от разрывов бомб и снарядов. Жизнь разделилась на периоды «до войны» и «после». Но была жизнь и между ними.

Что случилось, скажи мне, ветер?

Что за боль у тебя в глазах?

Разве солнце не так же светит

Или вянут травы в садах?

 

Почему люди все на рассвете

Вдруг застыли, раскрыв глаза?

Что случилось, скажи нам, ветер?

Неужели это – война?!

 

5. К осени враг захватил огромную территорию. Наступление фашистов продолжалось. В годы оккупации на территории Беларуси остались миллионы мирных жителей, в том числе и дети. Там, где проходили по нашей земле фашисты, пылали города и сёла, гибли миллионы мирных жителей – женщин, стариков, детей.
6. Весь народ поднялся на борьбу с врагом. На смертный бой встала огромная страна. Миллионы людей всех национальностей сражались на фронте.
7. Тяжёлые испытания выпали на людей, которые прошли военными дорогами. Вот и мысобрались в музее боевой славы имени Ф. Г. Маркова, где размещена экспозиция, посвящённая событиям войны и участникам партизанского движения на территории Нарочанской зоны. Мы должны помнить о прошлом, о людях, защищавших нашу землю от фашистов, о тех, кто не дожил до победы.

 

Что может быть страшнее, чем война?!

Лишь слёзы да страдания несёт она.

И счастье разбивает у людей,

Любимых разлучая и друзей.

 

Как смерч, врываясь в мирные дома,

Их рушит яростно, не ведая сама,

Что веру в разум убивает

И души пламенем отчаянья сжигает.

 

А сколько в том огне жестоком,

Не избежав безжалостного рока,

Сердец сгорело молодых,

Мечтавших заглянуть в глаза родных.

9. Первый стенд нашей экспозиции посвящён началу Великой Отечественной войны. Согласно гитлеровскому плану о «молниеносной» войне немецкие войска в первых боях должны были уничтожить советские войска Западного фронта.

Ринулись ввысь самолёты,

Двинулся танковый строй…

Удержать многократно превышающие силы гитлеровцев нашим войскам не удалось, и они с боями отступали.

23 и 24 июня в районе Гродно шли кровопролитные бои. Обе стороны несли колоссальные потери. На короткое время наступление было остановлено. Однако развить успех нашим войскам не удалось, под угрозой окружения они с боями начали отступление.

 

Был отступленья путь солдатский горек,

Как горек хлеба поданный кусок…

Людские души обжигало горе,

Плыл не в заре, а в зареве восток.

 

Рёв танков над ячейкой одинокой

Других сводил, а нас не свёл с ума.

Не каждому заглядывали в очи

Бессмертье и история сама.

Владимир Жуков

 

10. 7 июля 1941 года Бюро ЦК КПБ(б) издало директиву № 2 «О развёртывании партизанской войны в тылу врага». Перед партизанами ставилась задача нарушать любую связь в тылу врага, уничтожать технику и живую силу противника, препятствовать продвижению пополнения гитлеровцев на фронт.
11. И действительно, на территории Беларуси уже в 1942 году развернулась массовая партизанская и подпольная борьба. Для руководства ею и для координации движений партизанских отрядов были созданы ЦШПД во главе с П. К. Пономаренко и БШПД во главе с Калининым.
12. На начало 1942 года в Беларуси были сформированы 417 партизанских отрядов, к концу 1943 года их насчитывалось 998. Большое значение в укреплении дисциплины и высоких морально-боевых качеств имела партизанская присяга. С 12 мая 1942 года был утверждён единый текст присяги для всех партизанских формирований Беларуси.

13. Второй раздел нашей экспозиции посвящён партизанским бригадам, дислоцировавшимся на территории Нарочанской зоны

Партизанское движение на белорусской земле к концу 1941 года набрало такую силу, что немцы уже не могли посылать свои тыловые части на фронт.

Партизаны вели не только вооружённую борьбу с оккупантами, но и пропаганду среди мирного населения, призывая в своих листовках народ к борьбе с врагом. Они учили людей делать бомбы и другое оружие.

14. Следующий раздел нашей экспозиции рассказывает об истории возникновения партизанской бригады имени Ворошилова на базе отрядов имени Суворова и «Истребитель»
15. Один из разделов экспозиции музея посвящён биографии и боевой деятельности командира бригады имени Ворошилова Ф. Г. Маркову.
16. Самый большой раздел экспозиции рассказывает о боевых буднях бригады имени Ворошилова.

Огромный вклад в победу над фашистами внесли партизаны бригады имени Воршилова.  Они устраивали диверсии в тылу врага, уничтожали предателей, добывали ценные сведения. Ни минуты покоя не давали врагу, действуя у него в тылу. Подпольщики и партизаны развернули против фашистов настоящую рельсовую войну, взорвав многие сотни километров железнодорожных путей, десятки мостов, пустив под откос множество вражеских эшелонов с войсками, оружием, боеприпасами.

17. В эти тяжёлые дни партизаны находили время и для отдыха. Во время коротких передышек между боями они вспоминали о тех, кого оставили дома, о своих родных, любимых.
18. Четыре долгих года шли тяжёлые, изнурительные бои за каждый город, деревню, улицу, дом, каждый клочок родной земли.

Каждая пядь нашей земли полита кровью солдат и офицеров, по всей территории нашей страны стоят памятники, посвящённые бессмертному подвигу нашего народа.

19. В Великой Отечественной войне не ради славы воевали люди, а во имя свободы, против ненавистного фашизма, пытавшегося уничтожить или подчинить себе все народы. Наши деды и прадеды сражались и умирали, защищая Родину, близких, свой дом, мир на Земле.
20. Вот уже много лет над белорусской землёй мирное небо. И это не подарок судьбы, а результат упорной борьбы людей за мир. Война стала страницей истории, и наше поколение должно сделать всё возможное, чтобы эта трагедия никогда не повторилась. Наша земля рождена только для счастья, любви и жизни.

На планете сейчас неспокойно,

Но мы верим в цветенье весны.

Не нужны нам «Звёздные войны»,

Пусть нам снятся звёздные сны!

 

Я не знаю войны.

Да зачем она мне?

Я хочу мирно жить

На родной стороне.

Надо мир укреплять,

Чтоб всегда и везде

Знали люди о страшной

Прошедшей войне.

Дарогамі неаб’яўленай вайны

(экскурсія)

В. З вывадам у 1989 годзе савецкіх войскаў з Афганістана ў гісторыі СССР завяршыўся цэлы этап. Краіны свету ўспрынялі гэту падзею як праяву новага мыслення савецкага кіраўніцтва, яго імкнення да мірнага (палітычнага) урэгулявання рэгіянальных канфліктаў. Аднак пытанні аб той вайне застаюцца і сёння. Савецкія салдаты вярнуліся дадому, многія з іх загінулі. Ці прывяла вайна да міру ў Афганістане? За што змагаліся нашы хлопцы доўгія дзевяць гадоў? Пайшлі адтуль з усведамленнем выкананага абавязку ці адступілі, так і не дабіўшыся перамогі.

Як жа пачалася гэта вайна?

1. 27 красавіка 1978 года ў Кабуле пад кіраўніцтвам Народна-дэмакратычнай партыі Афганістана (НДПА) адбылося ўзброенае выступленне арміі, фактычна ваенны пераварот, які атрымаў назву "красавіцкай рэвалюцыі”. Была абвешчана Дэмакратычная Рэспубліка Афганістан (ДРА), кіраўніком якой стаў лідар НДПА Нур Мухамед Таракі.

Таракі прыступіў да пераўтварэння грамадства: аб’явіў зямельную рэформу, курс на ліквідацыю непісьменнасці і зацвярджэнне раўнапраўя жанчын і мужчын. Летам 1978 года кіраўнік ДРА і генеральны сакратар НДПА Таракі, а таксама яго намеснік Хафізула Амін пачалі вызваляцца (у тым ліку фізічна знішчаць) ад аўтарытэтных членаў партыі з фракцыі “Парчам”. У канцы 1978 года ісламскія фундаменталісты і племянная знаць узнялі паўстанне і да лета 1979 года кантралявалі ўжо значную частку сельскіх раёнаў краіны. У верасні 1979 года паміж Таракі і Амінам пачалася ўзброеная барацьба за ўладу, у выніку якой Таракі быў зняволены, а затым забіты ў турме.

16 верасня 1979 года да ўлады ў краіне прыйшоў Амін, які прыняў энергічныя меры для падаўлення мяцяжу. Ён прасіў дапамогі ў СССР, каб стабілізаваць сітуацыю. Тым часам становішча ў краіне пагаршалася.

2. 27 снежня 1979 года ў Афганістан быў уведзены абмежаваны кантынгент савецкіх войск. З гэтага часу ў лексіконе многіх людзей з’явілася новае слова “Афган”, а тых, хто яго прайшоў, сталі называць “афганцамі”.

Прычыны і мэты ўводу савецкіх войскаў у Афганістан Л. Брэжнеў так растлумачыў 23 лютага 1981 года дэлегатам ХХVІ з’езда КПСС: “Імперыялізм развязаў сапраўдную неаб’яўленую вайну супраць афганскай рэвалюцыі. Гэта стварала прамую пагрозу і бяспецы нашай паўднёвай граніцы. Такое становішча вымусіла нас аказаць ваенную дапамогу, аб якой прасіла дружалюбная краіна...”.

В. Аднак гэта сухія гістарычныя факты. А за імі хаваюцца рэальныя чалавечыя лёсы. (Гучыць песня “Второй батальон” у выкананні В. Пятраева.) Некаторыя з удзельнікаў вайны ў Афганістане – нашы землякі.

3. Вось іх імёны:
4.  

 

4. Страты савецкага боку пачаліся ў першыя ж дні. Пры падлёце да аэрапорта ў Кабуле 25 снежня самалётаў 103-й паветрана-дэсантнай дывізіі адбылося крушэнне ваенна-транспартнага самалёта Іл-76.

 

Кожны з паўмільёна савецкіх салдат, якія прайшлі гэтую вайну, стаў часткай Афганістана, і Афганістан стаў часткай кожнага, хто ваяваў там.

5. Заянкоўскі Артур Паўлавіч. Нарадзіўся і жыў у вёсцы Трашчаны. У красавіку 1983 года пайшоў у армію, трапіў у Афганістан. Ён удосталь паспытаў на сабе, што такое вайна. Як потым расказваў, жыццё яго некалькі разоў вісела на валаску.

Аднойчы, калі ён ехаў у час задання, яго машына раптам пачала падаць у пропасць. Але на шчасце затрымалася, стаўшы на калёсы.

Другі выпадак здарыўся, калі, стомленыя і абяссіленыя гарачынёй, напружаннем і баямі, салдаты  паснулі прама ў машыне, то іх не змагла разбудзіць нават страляніна. І толькі прачнуўшыся, яны зразумелі, што смерць прайшла міма іх – машыну, у якой яны сядзелі, раптоўна абстралялі душманы. Толькі цудам кулі не задзелі салдат.

Не менш прыйшлося перажыць бацькам, чакаючы сына. Асабліва апошнія чатыры месяцы, якія праслужыў Артур звыш тэрміну службы. Бо  на працягу гэтага часу ад сына не было ніякіх вестак.

6. Журналіст Арцём Баравік, які не раз бываў у Афганістане, успамінаў: “Помню, у Кандагары хлопец, які толькі што прыбыў з “вучэбкі”, шаптаў хутка-хутка: “Мамачка, вазьмі мяне да сябе назад! Вазьмі мяне да сябе назад!”. Падчас наведвання аднаго з рускіх манастыроў журналіст сустрэў хваравітага выгляду чалавека, які ў канцы размовы спытаў: “Вы былі ў Афганістане? Калі? І мне давялося...”. Ён расказаў А. Баравіку сваю гісторыю. Аднойчы ў Афганістане ён адышоў ад свайго блокпаста, і ў гэты час пачаўся мінамётны абстрэл. Хлопец пакляўся, што калі выратуецца, то пойдзе ў манастыр. У той самы момант салдат з яго аддзялення, якія стаялі на блокпасту зусім недалёка, накрыла прамым пападаннем з мінамёта. (Гучыць песня Ю. Слатава “Ордена не продаются”.)
7. У 1986 годзе пад Баграмам Арцём Баравікамаль суткі гаварыў з намеснікам камандзіра роты па палітычнай частцы Аляксандрам Барадзіным. Гэта было 15 чэрвеня. Яго ўразіла пячатка смерці на твары афіцэра. Праз тыдзень, 24 чэрвеня, нявеста Аляксандра, якая жыла ў Крыме, збіралася на выпускны баль. Яна не знайшла ў магазіне белай матэрыі, таму пашыла сабе сукенку з чорнай. Калі маці Аляксандра даведалася пра гэта. яна прашаптала ў тэлефонную трубку: “Калі ласка, здымі чорны колер...”. 24 чэрвеня, у той самы час, калі пачаўся выпускны баль, намесніка камандзіра роты Аляксандра Барадзіна цяжка паранілі, а ў 10 гадзін 30 хвілін наступнага дня ён памёр. У свае 17 гадоў дзяўчына стала нявенчанай удавой. Самалёт, якога салдаты празвалі “Чорны цюльпан”, даставіў бацькам труп у цынкавай труне. (Гучыць песня А. Разенбаўма “Чёрный тюльпан”.)

В. Значныя падзеі той вайны і перажыванні савецкіх салдат знайшлі адлюстраванне ў песнях воінаў-інтэрнацыяналістаў, якіх у нас называюць “афганцамі”. Песні пра тую вайну складаліся на рускай мове і толькі некалькі былі створаны на беларускай мове пасля вайны. Найбольш папулярныя сярод салдат былі песні: “Кукушка” Ю. Кірсанава і В. Качаткова, “Этот мир без тебя” І. Марозава, “Второй батальон” у выкананні В. Пятраева, “Чёрный тюльпан” А. Разенбаўма, “Ордена не продаются” Ю. Слатава, “То, что я должен сказать” А. вярцінскага. Песня А. Вярцінскага была напісана яшчэ ў 1917 годзе, але ў 1980-я гады зноў стала злабадзённай.

8. На той вайне Зло было “душманам”, потым стала “мяцежнікам”, пазней – “ паўстанцам”, пакуль не ператварылася ў прэсе ва “ўзброеную апазіцыю”. Але дзе хавалася Дабро, дзеля якога трэба было паміраць на чужой зямлі?! Гэтага не ведаў ніхто.

Падзеі ў Афганістане ў 1979 – 1988 гадахнаогул не прызнаваліся кіраўніцтвам СССР вайной, а лічыліся чымсьці накшталт гуманітарнай дапамогі сяброўскаму афганскаму народу. Фактычна да 1987 г. сам факт вайны спрабавалі схаваць – аж да таго, што загінуўшых у Афганістане салдат првозілі дамоў і таемна хавалі.

Савецкія войскі і прапагандысты спрабавалі навязаць афганцам савецкі лад жыцця, але тыя яго не прымалі і лічылі савецкіх салдат акупантамі. Вось як апісваў правядзенне агітацыі сярод афганцаў Дзмітрый Валкагонаў: “Я быў у адным рэйдзе. Мужчыны ў кішлаках адразу ж уцякалі ў горы. Па машынах стралялі. Гукаўстаноўкі гадзінамі пераконвалі мусульман падтрымаць красавіцкую рэвалюцыю, тлумачылі, чаму прыйшлі сюды “шураві” (савецкія).

Дыялогу звычайна не адбывалася. Мы былі ў іх вачах, як і англічане тут у ХІХ стагоддзі, заваёўнікі. Паступова варожасць і пустата вакол савецкіх войскаў у Афганістане нарасталі... І тады шмат хто з афіцэраў быў перакананы ў глыбокай безвыніковасці нашай місіі”.

Пастаянна ў Афганістане знаходзілася каля 100 тысяч савецкіх салдат і афіцэраў. З кожным днём, месяцам, годам вайна станавілася ўсё больш жорсткай і кровапралітнай. А ў народзе ішлі доўгія дні чакання. Чакалі бцькі і маці, жонкі і дзеці...”.

9. Пачынаючы з 1987 года інфармацыя аб падзеях у Афганістане паступова стала адкрытай. Было прызнана, што Савецкі Саюз фактычна вядзе вайну ў Афганістане.

14 красавіка 1988 года ў Жэневе міністрамі замежных спраў Афганістана, Пакістана, СССР і ЗША былі падпісаны пагадненні аб палітычным урэгуляванні становішча ў Афганістане. 15 мая 1988 года пачаўся вывад савецкіх войскаў з гэтай краіны, які завяршыўся 15 лютага 1989 года. Пра несправядлівую, па сутнасці захопніцкую вайну, якую вёў СССР у Афганістане, сталі пісаць газеты і гаварыць па тэлебачанні. У снежні 1989 года на Другім з’ездзе народных дэпутатаў СССР рашэнне аб уводзе савецкіх войскаў у Афганістан было прызнана палітычнай памылкай. Савецкія войскі ў Афганістане не перамаглі, бо ваявалі з афганскім народам. Дзеля чаго ваявалі?

Маральна-псіхалагічны стан салдат пасля прызнанняпамылковасці ўводу войскаў быў цяжкі. “Калі гэта вайна – памылка, то чаму мы рызыкавалі сваім жыццём?”, “Хто мы цяпер і як нас пасля гэтага сустрэнуць дома?”, “Як будуць называць? Ахвяры палітычнай памылкі? Забойцы?” – гаварылі воіны-інтэрнацыяналісты. Яны не разумелі, чаму і за што паміралі савецкія салдаты ў Афганістане. У арміі распаўсюдзілася наступная думка: “Нам здрадзілі! Мы цяпер нікому не патрэбны!” І здрадніцтва гэтае, здавалася, было здзейснена кіраўніцтвам уласнай дзяржавы. (Гучыць песня І. Марозава “Мы уходим”.

В. Усе салдаты, якія прайшлі вайну ў Афганістане, сталі яе ахвярамі. Цяпер у Беларусі жывуць каля 24 тысяч воінаў-“афганцаў”. Псіхолагі даўно б’юць трывогу па прычыне так званага “афганскага сіндрому”. У Афганістане апынуліся 20 – 30-гадовыя маладыя людзі, характары, погляды, каштоўнасныя арыенціры якіх фарміраваліся ў экстрэмальных умовах. Яны перажылі тое, з чым не сутыкалася большасць хлопцаў іх пакалення, і вярнуліся дамоў намнога больш сталымі за сваіх равеснікаў. Яны сталі іншымі, чужымі, незразумелымі, нязручнымі для грамадства, якое адгарадзілася ад іх цынічнай фразай “Мы вас туды не пасылалі!”. Гэтыя людзі цяжка прыстасоўваліся да мірнага жыцця. Паводле даных на лістапад 1989 года, 3 700 воінаў-“афганцаў” знаходзілася ў турмах; колькасць разводаў і вострых сямейных канфліктаў складала ў сем’ях “афганцаў” 75%; больш за 2/3 ветэранаў не былі задаволены работай і часта мянялі яе з-за канфліктаў; 90% студэнтаў-“афганцаў” мелі акадэмічную запазычанасць і дрэнную паспяховасць; 60% “афганцаў” пакутавалі ад алкагалізму і наркаманіі; 50 – 70% гатовы былі ў любы момант вярнуцца ў Афганістан, каб ваяваць. Сярод “афганцаў” назіраліся выпадкі самазабойстваў.

У вайне ў Афганістане прынялі ўдзел 32 тысячы жыхароў Беларусі. Паводле афіцыйных даных, там загінулі 13 833 савецкія салдаты і афіцэры, у тым ліку 789 беларусаў, 49 985 чалавек было паранена. 870 нашых землякоў вярнуліся з Афганістана калекамі. Афганскі народ у выніку вайны панёс вялікія страты – каля 1,5 млн чалавек было забіта, 3 – 4 млн сталі бежанцамі.

Грамадства, якое адвярнулася ад праблем “афганцаў”, ставіць іх у такія ўмовы, калі яны вымушаны шукаць прымянення сваім сілам, энергіі і даволі спецыфічнаму вопыту там, дзе, ім здаецца, яны патрэбны, дзе іх прымаюць такімі, якія яны ёсць: у “гарачых2 кропках, у сілавых структурах, у мафіёзных групіроўках. “Афганцы” ідуць у новую вайну, таму што не змаглі з яе вярнуцца. Ім сняцца баі ў Афганістане. Яны не могуць знайсці сабе месца ў мірным жыцці.

“Афганскі сіндром”, які яшчэ не прайшоў, дапоўніўся карабахскім, прыднястроўскім, а для расіян – яшчэ абхазскім, чачэнскім і інш.

Паводле даных на 1995 год, да 12% былых удзельнікаў лакальных узброеных канфліктаў апошніх гадоў хацелі б прысвяціць сваё жыццё службе ў любой ваюючай арміі. яны хочуць ваяваць – забіваць людзей. Гэта злачынства. Гэта крах маралі, гуманнасці.

Любая вайна мае для грамадства складаныя псіхалагічныя наступствы. Ваюючая армія прапускае праз сябе шматмільённыя масы людзей і пасля дэмабілізацыі выкідвае іх назад у грамадства, уносячы ў яго пры гэтымусе асаблівасці мілітарызаванай свядомасці. (Гучыць песня “Разве это было зря?” у выкананні групы “Блакітныя берэты”.)

В. Пасля вываду савецкіх войскаў кровапралітная грамадзянская вайна ў Афганістане прадаўжалася. На думку аналітыкаў, антытэрарыстычная аперацыя ЗША і НАТА супраць руху Талібан у Афганістане, распачатая 7 кастрычніка 2001 года, правалілася. Грамадзянская вайна ў Афганістане доўжыцца з 1978 года. ЗША выводзіць свае войскі з гэтай краіны. Афганістан застаецца галоўнай базай вытворчасці  і распаўсюджвання наркотыкаў. Даволі слушна будзе ўзгадаць словы О. Чэмберлена “У вайне не бывае тых, хто выйграў, ёсць толькі той, хто прайграў”.

10. В нашей жизни, прекрасной и странной,

И короткой, как росчерк пера,

Над дымящейся свежею раной

Призадуматься, право, пора.

 

Призадуматься и присмотреться,

Поразмыслить, покуда живой,

Что там кроется в сумерках сердца,

В самой чёрной её кладовой.

 

Пусть твердят, что дела твои плохи,

Но пора научиться, пора

Не вымаливать жалкие крохи

Милосердия, правды, добра.

 

Но пред ликом суровой эпохи,

Что по-своему тоже права,

Не выуживать жалкие крохи,

А творить, засучив рукава.

                                                   ( Б. Окуджава.)

 

11. Состраданья не ждём от правителей

                        партий и судей,

Но хотелось бы знать кто куда и зачем

                       нас пошлёт?

Не хотелось бы нам быть на ролях

                       бессловесных орудий,

Выполняя приказы, которых не отдал народ.

                                            ( А. Ковалёв.)

 

В. Як жа ў нашай краіне ўвекавечана памяць пра тых, хто загінуў у вайне ў Афганістане?

12. 3 жніўня 1996 года ў Мінску на востраве Памяці, што на рацэ Свіслач, адкрыта капліца-помнік воінам-інтэрнацыяналістам, якія загінулі ў Афганістане. Таксама ў Мінску, на могілках у Чыжоўцы, ёсць Алея герояў, дзе пахаваны мінчане, якія загінулі на той вайне. Мінская пісьменніца Святлана Алексіевіч напісала мастацка-дакументальную хроніку “Цинковые мальчики”, якая перакладзена на многія мовы свету.

В. Падумайце і скажыце, чаму грамадзяне БССР ваявалі ў Афганістане. (Заслухоўваюцца адказы вучняў.) Правільна, беларусы служылі ў Савецкай Арміі і пераважна не ў гарнізонах Беларусі, а за яе межамі: у Сібіры, Казахстане, на Сахаліне, у Падмаскоўі, Прыбалтыцы і гэтак далей. Нашы хлопцы ўдзельнічалі амаль ва ўсіх лакальных войнах і канфліктах, куды пасылаліся савецкія войскі. З 1936 па 1989 год іх было больш за 25. А калі б у 1980-я гады Беларусь была незалежнай краінай. ці ваявалі б нашы юнакі ў Афганістане?

Вучні. У такім выпадку ніхто не паслаў бы беларускіх салдат на гэту вайну.

Н. Нам усім трэба даражыць незалежнасцю нашай краіны і ахоўваць яе, каб вы і вашы дзеці ніколі не ваявалі ні ў якіх лакальных войнах.

13. 15 лютага 1989 года апошні бронетранспарцёр перасек мост праз раку Амудар’ю, закончылася вайна ў Афганістане. Шмат гора і пакут прынеслі нашаму народу гэтыя 9 гадоў і 51 дзень. Многія вярнуліся на радзіму ў “чорным цюльпане”.

Увод савецкіх войск у Афганістан прынёс нашаму народу цяжкія страты. Тысячы людзей сталі інвалідамі, загінулі ці прапалі без вестак. А што гаварыць пра бацькоў, якія начамі не спалі, думалі пра тое, ці жывыя іх дзеці, ці давядзецца ім зноў сустрэцца. Вайна на афганскай зямлі яшчэ доўга будзе нагадваць пра сябе, пакуль жывыя яе ўдзельнікі і бацькі, што страцілі на вайне сваіх сыноў.

Як дрэва не можа існаваць без карэння, так і чалавек не можа без памяці. Мы спадзяёмся, што застанецца памяць пра цяжкія часы выпрабаванняў, мужнасць нашых салдат у час вайны ў Афганістане. Трэхба памятаць пра тых, хто годна выканаў загад і прайшоў дарогамі неаб’яўленай вайны.

Мэта: даведацца пра існаванне нацысцкіх лагераў смерці ў гады Другой сусветнай вайны; праз якія выпрабаванні прайшлі ахвяры фашысцкіх лагераў смерці, у тым ліку Юзэфовіч Аляксандра Максімаўна.

Задачы: паказаць жахлівасць і злачыннасць нямецка-фашысцкага рэжыму; зразумець трагедыю людзей, якія падвергліся нечалавечым катаванням; захаваць памяць аб тых, хто нявінна загінуў у гады вайны.

Форма правядзення – экскурсія ў школьны музей.

 

План экскурсіі

1. Лагеры смерці
2. Азарычы
3. Асвенцым
4. З успамінаў вязня Асвенцыма А. М. Юзэфовіч

 

Эпіграф

Мы – тысячы ахвяр,

што ў полымі кастроў

фашысты кінулі

на трасцянецкім полі,

звяртаемся да вас,

сясцёр сваіх, братоў:

змагайцеся за мір

і беражыце волю!

Надпіс на абеліску памяці ахвяр

нацызму Трасцянецкага лагера смерці

 

Ход урока-экскурсіі

Лагеры смерці

1. Больш за 70 гадоў мінула з пачатку Вялікай Айчыннай вайны, але ўсе мы яшчэ доўга будзем памятаць аб ёй. Вайна ўварвалася ў кожную хату, у кожную сям’ю. Сярод пацярпелых ад злачынстваў нацыстаў асабліва вылучаюцца вязні канцэнтрацыйных лагераў.

 

2. Кветкі ў лузе Алеся збірала,

З фронту жанчына мужа чакала.

Любага Ваню свайго дарагога.

Май 45-ы – і вось Перамога!

Радасці слёзы, святочны настрой:

Прыйдзе дадому салдат і герой!

Са сцежкі Алеся не зводзіць вачэй,

Колькі было ўжо бяссонных начэй?

У рукі жанчыне ўручылі павестку:

Загінуў салдат, ці прапаў ён без вестак.

Згасла надзея, кветкі завялі,

Дзеці Івана сіротамі сталі.

Ды не кляла яна лёс свой жаночы.

Птушкай-гадамі мільгнулі дні, ночы.

Выраслі хлопцы. Алесі не стала.

Вестка пра дзеда ўнукаў застала.

У вёску ляцела пісьмо аж з чужбіны:

Знойдзена імя мужчыны.

Вязнем у канцлагеры вынес ён мукі –

Так прачыталі Іванавы ўнукі.

Жменьку радзімы, у мяшочку зямлі,

Дзеду ў Германію ўнукі вязлі.

Моўчкі стаялі, галовы схілілі,

Слёзы цяклі над магілай ім мілай.

Яніна Душкевіч. “Рэха далёкай вайны”

 

3. Што сёння ведаюць дзеці пра канцлагеры? Я думаю, што многія нават не чулі гэтага слова і тым больш не задумваліся аб яго паходжанні. А на самай справе колькі іх было ў час вайны – вялікіх і малых лагераў смерці? І колькі ў іх было ахвяр?..

На тэрыторыі Беларусі гітлераўцамі было створана больш за 260 канцлагераў і іншых месцаў прымусовага ўтрымання мірных жыхароў. У Мінску і на яго ўскрайках знаходзілася пяць такіх лагераў. Адзін з іх Трасцянец, што за 10 км на ўсход ад горада. У сістэме лагераў нацысцкай Германіі ён займаў чацвёртае месца пасля Асвенціма, Майданака і Траблінкі па колькасці знішчаных – гэта 206 500 чалавек. Людзей спальвалі ў печах, атручвалі газамі, бралі кроў для нямецкіх салдатаў, на іх ставілі медыцынскія эксперыменты, выпрабоўвалі новыя прэпараты і прымушалі да знясілення працаваць.

 

4. Суайчыннік, устань!

Тут знішчылі людзей.

Суайчыннік!

Запомні навек:

Тры гады па сто трыццаць сем у дзень,

І ў гадзіну па шэсць чалавек.

Гэта значыць, што кожныыя дзесяць хвілін

Тут навекі чарнеў небакрай.

Попел сэрцаў нашых ракоча ў зямлі:

Памятай!

Памятай!

Памятай!

У. Караткевіч. “Трасцянец” 

Азарычы

1. Лагер смерці Азарычы – месца, дзе нацысты прымянілі бактэрыялагічную зброю – сыпны тыф. Канцлагер уяўляў сабой адкрытае месца, абнесенае калючым дротам. Па вуглах яго знаходзіліся вартавыя вышкі, подступы да якіх былі замініраваны. На тэрыторыі лагера – ніякіх пабудоў і крыніц вады. Зняволеныя размяшчаліся непасрэдна на зямлі. Ім забаранялася разводзіць агонь і збіраць галлё для подсцілу. З асамае нязначнае парушэнне – расстрэл. Голад і інфекцыйныя хваробы кожныя суткі забіралі сотні чалавечых жыццяў. Мёртвых не было каму хаваць.

Лагер праіснаваў з 9 па 19 сакавіка 1944 года. Афіцэры і салдаты Чырвонай Арміі па размініраваных праходах за два дні вывезлі 33 480 чалавек, з іх 15 960 ва ўзросце да 13 гадоў. Паводле самых сціплых падлікаў, тут загінула 70 тысяч людзей.

 

2. Зіма. Сорак чацвёрты год.

Мароз. Іржавае балота.

Пад брэх фашысцкіх кулямётаў,

Хоць прытуліцца б да сасны…

Тыфознікам блукае вецер,

Даўно не грэюць лахманы,

На снезе замярзаюць дзеці…

• Пахукай, мамка, пальцы мне, -

     А мамка, мамка ўжо не чуе…

• Не спі… Халодны, мамка, снег…

     Сын просіць маці нежывую.

Міхась Башлакоў. 

Асвенцым

3. У Асвенцыме былі тры спецыяльныя фабрыкі смерці, дзе спальвалі жывых і мёртвых людзей. Але перад тым як адправіць ахвяру ў печ, яе спачатку абавязкова абстрыгалі, а валасы збіралі ў цюкі. Усё ўладкаванне крэматорыяў складалася з доўгага калідора, рэек з аднаго боку, а з другога боку – вузкага праходу, і па баках былі шчыльныя дзверы. Туды завозілі ваганеткамі ахвяр і кідалі ў печы. Унізе былі зроблены жалезныя краты. Немцы пускалі электрычны ток вялікага напружання, ад якога чалавек ператвараўся ў кучу попелу. Там жа, пад печчу, былі два рэзервуары. У адзін сцякалася вадкая маса, а ў другі – попел, які потым ссыпаўся ў мяшкі і выкарыстоўваўся для ўгнаення на полі. З вадкасці вырабляўся вазелін, мыла і розныя змазачныя матэрыялы для машын. Вось якую безадходную вытворчасць прыдумалі нацысты.

Усіх, хто заставаўся на нагах, заганялі ў барак, які не ацяпляўся. Барак складаўся з аднаго памяшкання. Каля сцен стаялі трохярусныя нары, збітыя з дошак, а пасярэдзіне быў праход. Кожны такі барак называўся “блёк” і ўмяшчаў 300 чалавек.

Кармілі вельмі дрэнна. Раніцай усім зняволеным выдавалі па кубку гарачай вады, а ў палудзень – паўлітра такой стравы, што яе і свінні не сталі б есці. А на вячэру – кавалачак хлеба, які выпякаўся з мукі каштанавай, аржаной і драўлянай. І толькі 40 % мукі было аржаной. З’ясі той кавалачак хлеба вечарам, а потым усю ноч пакутваеш ад болю ў жываце. Ад такой ежы шмат памірала людзей. Толькі гэтага немцам было мала. Яны нават прыдумалі спосаб, як дадаткова знішчаць людзей. У лагер былі завезены аўстрыйскія яўрэі. Паабяцалі адпусціць іх на волю, калі яны жалезнымі палкамі будуць біць вязняў.

 

4. Калі скажуць, што попел маўчыць – не верце.

Не верце, што ў вас пад нагамі маўклівы жвір.

Чуеце – мы вам завяшчаем жыццём і смерцю:

Цаніце мір, беражыце мір!

 Гэтыя словы Генадзя Бураўкіна выбіты на помніку ахвярам Калдычэўскага лагера смерці, дзе загінула больш за 22 тыс. чалавек. Гэта помнік усім няскораным людзям.

 

1. Нацысцкія карнікі спрабавалі замесці сляды сваіх жудасных злачынстваў, спальвалі астанкі ахвяр. Яны маскіравалі пад акаляючы ландшафт велізарныя магілы і равы, зруйноўвалі іх з зямлёй, утрамбоўвалі і засялялі травамі, засаджвалі дрэвамі і кустамі. Акупанты расстралялі вязняў, якія засталіся ў жывых, і ўзарвалі асноўныя памяшканні – барак, канцылярыю, камеру допытаў. Слядоў турмы амаль няма. Толькі ўзведзены помнік. І памяць будзе жыць.

 

2. Праходзяць гады, старэюць і адыходзяць ад нас людзі, якія вынеслі на сваіх плячах усе жахі вайны, сціраюцца з памяці імёны сведкаў вайны. Але працягваецца работа па збору, сістэматызацыі, афармленню матэрыялаў аб гераічным мінулым. Сабраны звесткі аб ветэранах і быўшых вязнях канцэнтрацыйных лагераў, якія пражывалі на тэрыторыі нашага Спондаўскага сельскага савета.

Шмат матэрыялаў захоўваецца ў нашым музеі аб Юзэфовіч Аляксандры Максімаўне, вязні лагера Асвенцым, якая таксама перажыла ўсе жахі тых далёкіх гадоў. Напярэдадні дня вызвалення вязняў канцэнтрацыйных лагераў, які адзначаецца 14 красавіка, хочацца расказаць пра няпросты лёс  гэтага цудоўнага чалавека.

 

3. З успамінаў вязня Асвенцыма А. М. Юзэфовіч

Да Вялікай Айчыннай вайны Аляксандру Максімаўну пасля заканчэння Віцебскага педвучылішча накіравалі працаваць у вёску Шэйкі  Крупскага раёна ў школу. Там жа працаваў дырэктарам яе будучы муж, Юзэфовіч Пётр Іванавіч. Праз некалькі месяцаў знаёмства яны пажаніліся. І раптам пачалася вайна. У гэты час у Аляксандры Максімаўны нарадзілася дачушка. Выехаць сям’я Юзэфовічаў нікуды не паспела. Засталіся ў той вёсцы, дзе працавалі, у сваёй маленькай кватэры. Пётр Іванавіч, як і да вайны, працягваў вучыць дзяцей.

Бяда прыйшла нечакана. Немцы ў час аблавы знайшлі ў іх вёсцы чатыры міны. Быў красавік 1944 года, і фашысты асабліва звярэлі. Разам з трыццацю аднавяскоўцамі іх арыштавалі за сувязь з партызанамі. Збіраючыся ў турму, дачку Аляксандра Максімаўна пакінула дома: можа, хоць яна выжыве? Так для іх усіх пачаліся пакутлівыя дні.

У Крупках зняволеных пратрымалі месяц. Потым Аляксандру Максімаўну разам з тысячамі нявольніц пагрузілі ў вагоны і адправілі на захад. Недзе пад Брэстам партызаны спрабавалі іх вызваліць, але беспаспяхова. На світанні яны прыбылі ў Асвенцім і ўзрадаваліся, што пакутлівая дарога нарэшце скончылася.

Але радавацца давялося нядоўга: іх тут жа распранулі дагала, адзенне загадалі скласці ў спецыяльныя мяшкі і напісаць на іх свае адрасы: “Калі скончыцца вайна, вам усё вернуць”. Усіх абстрыглі нагала – валасы таксама прыбралі, у пралічанай да дробязей гаспадарцы фашыстаў не прападала нічога. Усіх уважліва агледзелі: шукалі золата.У каго знаходзілі залатыя зубы і каронкі –вырывалі. У Аляксандры Максімаўны залатых зубоў не было, але немцам спадабаліся яе ўласныя – і іх зараз жа, без усялякага абязбольвання і абеззаражвання, вырвалі.

• Колькі я пасля вайны ні спрабавала ўставіць пратэзы, - гаворыць Аляксандра Максімаўна, - ніводзін дантыст за гэта не браўся. Голых, стрыжаных, акрываўленых, іх загналі ў невялікае цеснае памяшканне, далі кожнай па ручніку і кавалачку мыла. За сцяной нешта гуло, нібы полымя ў печы, пахла паленым. Ніхто нічога не разумеў, але ўсе чакалі горшага. І тут прыбег афіцэр, нешта злосна закрычаў: тыя, хто ведаў нямецкую мову, пераклалі, што ён загадаў гэты транспарт не паліць. Смерць прайшла побач – і абмінула...

Іх рассялілі па бараках, далі паласатую вопратку, на руцэ кожнай жанчыны выкалалі нумар, 81463 – гэтыя пяць лічбаў на бясконца доўгі час сталі пашпартам Аляксандры Максімаўны, яе імем, прозвішчам, грамадзянствам. Сталі ганяць на працу. У 6 гадзін раніцы, абавязкова пад музыку, выводзілі за браму, і ісці трэба было бадзёра, у нагу, хто збіваўся з рытму, білі. У 6 гадзін вечара гэтак жа пад музыку вярталіся. Яны, маладзейшыя, хавалі больш сталых жанчын у сярэдзіну, бо тыя часцей збіваліся і заўсёды хадзілі са спаласаванымі плячыма. Кармілі – 100 грамаў хлеба на дзень. І ўсё.

• Працавалі цяжка, асабліва спачатку. 12 жанчын упрагаліся ў вялізныя падводы-фуры і ехалі збіраць трупы, а потым адвозілі іх у агульную яму. Затым сталі працаваць у полі, там было лягчэй, хоць травіну дзе якую знойдзеш. Ды і работа была больш звыклая. Толькі попел рассейваць мы не любілі, надта ён рукі калоў, проста да крыві...

Можна толькі здагадвацца, праз якія выпрабаванні трэба было прайсці, каб сэрца закамянела да такой ступені, што можна збіраць трупы тых, з кім ехаў у адным вагоне, і не думаць, што заўтра могуць гэтак жа са стукам закінуць у фуру тваё мёртвае цела. Рассейваць па полі попел з печаў – у нямецкай гаспадарцы ўсё павінна прыносіць карысць – і не згадваць, чые недагарэўшыя часцінкі касцей колюць да крыві твае пальцы. Фашызм забіў у іх усе пачуцці, пакінуўшы пакуль толькі фізічную абалонку жывой істоты, у якой ледзь-ледзь цеплілася жыццё.

• Кожную нядзелю для іх наладжваліся “іспыты”: кожная з нявольніц павінна была прабегчы пэўную дыстанцыю і пераскочыць цераз канаву. Калі гэта ўдавалася зрабіць – у панядзелак зноў чакала цяжкая праца. Тых жа, хто не меў ужо сілы выконваць усё гэта, сялілі ў асобны барак, і як толькі затрымліваўся па якой-небудзь прычыне транспарт з жывым палівам, падавалі сваё, “мясцовае” – “адбракаваных” вязняў – печы не павінны былі прастойваць без работы, і карміць мела сэнс толькі тых, хто мог працаваць.

Калі фронт стаў набліжацца, з Асвенціма іх перавезлі ў Равенсбрук, канцэнтрацыйны лагер пад Берлінам. У студзеньскую сцюжу, у адкрытых вагонах, выдаўшы ў якасці ўцяпляльніка толькі лёгкую летнюю коўдру. Больш палавіны вязняў, прыехаўшы, так і не ўзняліся з падлогі прамерзлага вагона, замерз нават немец-канваір. Ёй жа суджана было выжыць.

• Затое ў Равенсбруку нам далі па шклянцы гарохавага супу– ах, якая гэта была смаката!

У Равенсбруку перад самым вызваленнем, калі ўжо была чуваць артылерыйская кананада, яна захварэла. Перавялі ў шпіталь, і Аляксандра Максімаўна ўсё прасіла доктара- польку:

• Пані, памажыце, не дайце мне памерці. У мяне дома дачушка маленькая засталася...

Моманту, калі лагер вызвалілі амерыканцы, яна не помніць. Запомнілася толькі, што салдат у незнаёмай форме даў ёй сухога малака і паказаў, што ў яго толькі можна намачыць і аблізаць палец, а калі з’есці ўсё, то – “капут”.

Маленькай Ларысе, якую арыштаваныя бацькі кінулі адну ў невялікай настаўніцкай кватэры, не было і трох гадоў. Забраць малую да сябе ніхто не асмельваўся, бо за сувязь з партызанамі, за ўтойванне членаў іх сямей пагражала смерць. Толькі хросная маці дзяўчынкі, праходзячы паўз пакінутую хату, кідала ў расчыненую фортачку кавалачак хлеба. У дзіцяці хапала розуму знайсці яго і з’есці. Праз нейкі час пра лёс дзяўчынкі даведаўся святар з суседняга мястэчка – і не пабаяўся, забраў дзіця да сябе. Там Ларыса і выхоўвалася да вызвалення, а затым бацькі Пятра, даведаўшыся, што ўнучка іх жывая, забралі малую да сябе ў Мінск. А калі  вярнулася ў Мінск Аляксандра Максімаўна, дзяўчынка доўга не ішла да яе, паўтараючы адно: “Маёй мамкі няма, яе забралі немцы”. Колькі яна адплакала, пакуль дачушка зноў прывыкла да маці. Але нават пасля таго, як нарэшце ўсе сабраліся разам, жыць лягчэй не стала: абое хісталіся ад  слабасці. Нічым не маглі дапамагчы і яе бацькі: на спаленай фашыстамі  Віцебшчыне людзі самігаладалі. І яны папрасіліся працаваць настаўнікамі ў Заходнюю Беларусь.

Накіравалі Юзэфовічаў у вёску Свінкі Свірскага раёна (цяпер Малінаўка  Смаргонскага раёна). Выпрабаванняў хапіла і там: Пётр Іванавіч арганізоўваў калгас і адначасова настаўнічаў, два гады быў старшынёй калгаса. Аляксандра Максімаўна працавала ў школе. Потым перавялі Юзэфовіча ў Масцяны – і там удалося падняць гаспадарку. Апошнія гады да выхаду на пенсію Пётр Іванавіч і Аляксандра Максімаўна  працавалі ў Страчскай школе. У Страчы ў іх быў цудоўны і дагледжаны дом, сад, невялічкая пасека. Дзеці – а ў 1947 годзе нарадзіўся і сын Васіль – жывуць у Мінску. Там жа нарадзіліся і ўнукі,  праўнукі.

На жаль, сёння Аляксандры Максімаўны ўжо няма, але засталіся жыць і працаваць яе дзеці, унукі, якія ганарацца ёю. Наша школа, музей баявой славы беражэ аб ёй памяць.

4. Мы – шчаслівыя дзеці, таму што нарадзіліся і жывём пад мірным небам. Няхай на зямлі ніколі не будзе вайны! Няхай на чыстым небе свеціць яркае сонейка і чуецца смех дзяцей!
5. Сябры, спадзяюся, што наш сённяшні ўрок пакінуў адбітак у вашых сэрцах і вы зразумелі, якой жудаснай з’явай з’яўляецца вайна. Наш абавязак сёння – шанаваць памяць аб загінуўшых, наведваць ветэранаў, падтрымліваць у належным стане помнікі і абеліскі. Гэта будзе лепшым доказам нашай памяці.

 

Цели и задачи: сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений, формировать правильное представление об исторических событиях Великой Отечественной войны; содействовать пониманию единства и взаимосвязи современного мира, воспитывать чувство сострадания к людям, на чью долю выпали испытания; помочь осознать простые истины: мир – этожизнь, радость, чистое небо, детский смех.

Возраст: для детей среднего и старшего школьного возраста

Время экскурсии: 30 минут

 

Спонды 2013

 

 

 

Долгие вёрсты Победы 

1. Наша страна празднует День Победы. И сегодня, так же, как и в далёком 45-м, этот день остаётся праздничным и трагическим, никогда не исчезнет из памяти народной гордость за великую победу и память о той страшной цене, которую мы за неё заплатили.
2. Победа досталась нам дорогой ценой. Тысячи боевых друзей навечно остались лежать в белорусской земле. Они до конца выполнили свой долг перед Родиной. Мы склоняем головы перед их светлой памятью. Помните этих героев, они отдали жизнь за нашу мирную жизнь и счастье.
3. 22 июня 1941 года.
4. 9 мая 1945 года.
5. Две страницы календаря.
6. Две жизни планеты Земля. Два дня истории человечества.
7. Они отмечены в календаре разными цветами: один – чёрный лист с ощетинившимися штыками и падающими бомбами, другой – красный лист с переливами радуг победного салюта. Они так и называются:
8. День Памяти и Скорби. Вероломное нападение фашистской Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны.
9. День 9 мая. Праздник Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.
10. Два дня календаря. А между ними…

 

1. Война – жесточе нету слова,
2. Война – печальнее нету слова,
3. Война – святее нету слова.

 

1. В грозные годы Великой Отечественной войны Советская Беларусь стала партизанским краем, более 60 % её территории занимали партизанские края и зоны. Здесь действовало 1255 партизанских отрядов, насчитывавших 374 тысячи бойцов.
2. Белорусские партизаны вписали много героических страниц в историю освобождения Родины от немецко-фашистских захватчиков. Родина высоко оценила подвиг народа. Тысячи участников партизанского движения награждены орденами и медалями, 295 человек удостоены высокого звания Героя Советского Союза, а пятерым оно присвоено дважды.
3. Сегодня Беларусь – музей боевой славы народа. Сотни памятников и мемориалов привлекают к себе тех, кому дорога история родной страны, славные страницы её прошлого.
4. Музей боевой славы также имеется и в нашей школе. Его материалы посвящены партизанской бригаде имени Ворошилова. Основатель музея – Мартынов Иван Никитович, участник Великой Отечественной войны, член партизанской бригады им. Ворошилова, бывший учитель истории Спондовской СШ.

4. Мартынов Иван Никитович

       Мартынов Иван Никитович родился 10 февраля 1922 года в д. Фёдоровка Лысогорского района Саратовской области в семье крестьянина. Отец умер в 1924 году. В 1929 году Иван пошёл в школу. С 1933 по 1936 год воспитывался в детском доме в Пензенской области, где окончил 6 классов. С1937 по 1939 год учился в Саратовском педагогическом институте на историческом факультете, откуда в октябре 1940 года со второго курса был взят в Советскую Армию. На фронте участвовал в боях около Каунаса, в Поставах, около Дрисы и под Невелем, где попал в окружение, был ранен в ногу и попал в плен. В плену находился в Восточной Пруссии, откуда в 1941 году убежал. Идя на восток, встретился с Ф. Г. Марковым и вступил в его партизанский отряд, который действовал на территории Свирского, Поставского, Мядельского районов. В партизанском отряде был рядовым бойцом, командиром отделения, политруком разведки, помощником комиссара отряда по комсомолу, исполняющим обязанности подпольного райкома комсомола. 24 июня 1944 года был ранен в правую руку. Лечился сразу в партизанском госпитале, а потом в Вилейской областной больнице. С ноября 1944 года по июль 1952 года работал в Молодеченском облисполкоме инструктором, инспекторам по жалобам, помощником председателя облисполкома, заведующим общего отдела, заведующим сектора кадров. Одновременно заочно учился в Минском пединституте, после окончания которого в 1952 году перешёл на учительскую работу. Работал директором Долгиновской СШ Кричевского района, учителем Слабодской СШ Мядельского района, директором Кобыльницкой СШ, учителем Свирской СШ.

       Последние годы своей жизни работал учителем истории Спондовской СШ. Иван Никитович любил свою работу и детей. Работа и жизнь для него стали словами-синонимами. Основатель музея боевой славы им. Ф. Г. Маркова в нашей школе, который создавался по крупицам. Создание музея стало делом всей его жизни.

1. Дорогие друзья! Сегодня мы совершим небольшую экскурсию в бывший партизанский край, край голубых озёр, белоствольных берёз и пушистых елей, где в грозные годы войны размещался штаб партизанского соединения.
2. На том месте и сейчас находятся землянки, среди них есть землянка П. М. Машерова, который в то время был секретарём подпольного обкома ЛКСМБ. На территории Мядельщины и Вилейщины действовала бригада им. Ворошилова. К концу войны она насчитывала в своём составе 12 отрядов, объединяющих более 1700 человек. Партизаны взрывали железные дороги, нападали на немецкие гарнизоны, выпускали газеты и листовки со сводками Совинформбюро.
3. Калі над радзімай пажары шугалі

І неба гуло ад грымот –

Пад шумнымі соснамі мы прысягалі

Табе, беларускі народ!

За край свой забраны

Ішлі ў партызаны,

Збіраліся дружна на бой!

А гора народа кружыла над намі,

І ў кожнага рана свая.

Палямі, гаямі, ляснымі шляхамі

Праходзіла наша сям’я.

За здзекі, за раны

Сыны-партызаны,

Выходзілі ворага біць.

І ў цёмныя ночы, і ў раннія росы

Ад нашых адважных засад

Лятуць пад адкос мерцвякі-паравозы,

Масты ўзлятаюць,

Грымоты грымяць...            П. Броўка

 

1.   Начало возникновения бригады положила партизанская группа Ф. Маркова.

Весной 1942 года к ней примкнули партизанские группы С. Пронько и Г. Крюкова. Вместе они образовали небольшой отряд имени Суворова, который 1 октября 1942 года в деревне Околодесь принял присягу.

2. В ноябре 1942 года разрозненные группы и отряды объединились в партизанскую бригаду им. Ворошилова, командиром которой стал Герой Советского Союза Федор Григорьевич Марков, это самое крупное партизанское соединение на территории Мядельского района.
3. Ф. Г. Марков

          Ф. Г. Марков родился 24 декабря 1913 года в д. Кочанишки Свентянского уезда.

Ф. Р. Марков добровольно пошёл на фронт и в качестве политрука роты участвовал в боях с фашистами под Полоцком и Витебском.

 В августе 1941 года по решению ЦК ВКПБ(б) его отозвали из действующей армии для работы в тылу врага. 26 августа 1941 года после окончания партизанской школы в д. Белые Воды (близ Брянска), Марков с двумя коммунистами был направлен в Поставский район с целью организовать там диверсионную группу и развернуть массовое партизанское движение.

Так началась длинная и тяжёлая боевая деятельность  Ф. Р. Маркова в тылу врага. Его группа выросла. В мае 1942 года в результате объединения групп Ф. Маркова, С. Пронько и Г. Крюкова был создан отряд им. Суворова и отряд “Истребитель”. В результате объединения этих двух отрядов была создана бригада им. Ворошилова. Командир отряда им. Суворова становится командиром бригады. По решениюВилейского ОК КПБ с апреля 1943 года Марков одновременно становится председателем военно-оперативного центра Вилейской области.

За большие заслуги в развитии партизанского движения ему было присвоено звание Героя Советского Союза.

После войны Ф. Г. Марков принимает участие в восстановлении и развитии народного хозяйства, работает заместителем председетеля Вилейского, Молодеченского облисполкома. 4 раза он избирался депутатом Верховного Совета БССР, в том числе последний раз от Жукойненской избирательной округи.

6. Бригада им. Ворошилова

     В соответствии с директивой ЦК и обкома КП(б)Б развертывание бригады имени Ворошилова началось 26 ноября 1942 года в Смыцком лесу. В нее вошли тогда отряды имени Суворова и “Истребитель”, возникший на базе группы В.Т. Цабы, прибывшей из советского тыла.

     На протяжении всей своей деятельности бригада непрерывно наращивала удары по врагу, расширяла связи с населением. Это обусловило бурный рост ее рядов.

     К июню 1944 года бригада насчитывала в своем составе 12 отрядов, объединявших 1704 человека, не считая резервов. В бригаде было 110 партизанок, 30 членов партии, 45 кандидатов в члены ВКП (б), комсомольцев – 387. По национальности:  белорусов – 832, русских – 538, украинцев – 117, евреев – 105, литовцев – 70, поляков – 30, прочих национальностей – 12.

Большое значение в укреплении дисциплины и высоких морально-боевых качеств имела партизанская присяга для всех партизанских формирований Беларуси.

«Я, верный сын белорусского народа, присягаю, что не пожалею ни сил, ни самой жизни для дела освобождения моей Родины от немецко-фашистских захватчиков и палачей, не сложу оружия до тех пор, пока родная белорусская земля не будет очищена от немецко-фашистской погани».

Партизаны развернули против фашистов настоящую рельсовую войну, взорвали сотни километров железнодорожных путей, десятки мостов, пустили под откос много вражеских эшелонов с войсками, техникой, боеприпасами.

 - Часто приходилось читать в документах военного времени такую фразу: «Партизаны пустили под откос немецкий эшелон». Что это значит в подробностях?

 - Делалось это следующим образом. Наша разведка давала сведения, что через железнодорожную станцию в шесть часов пройдёт вражеский эшелон. Нам хорошо была известна немецкая пунктуальность.

Ночью мы подошли к железной дороге. Мы не курили, не разговаривали, не должны были делать ни одного неосторожного движения. Ждать всегда тяжело, а это было  перед весной., когда в лесу мокро и лежать на земле очень холодно.

Мимо нас по рельсам промчалась дрезина с фонарями. Немцы осматривали путь. Мы быстро заложили мины. Любая неаккуратность в нашей работе, след земли на полотне мог сорвать боевое задание. Вот-вот должен появиться поезд. Наше напряжение дошло до крайней границы, мы до боли в глазах всматривались в темноту. Хорошо, если мины были нажимные. А если мы рельсы подрывали самодельными, то нужно было ещё  поджечь шнур и успеть самим убежать.

Взрыв, скрежет железа, треск дерева, звон стекла, огонь, дым. Начинается стрельба. Мы отходим в лес.

Через некоторое время прочтём в сводке Совинформбюро краткое сообщение, что партизаны там-то пустили под откос немецкий эшелон. Исполнение боевых заданий требовало жертв. И они случались.

Ворошиловцы контролировали важную железнодорожную магистраль Вильнюс – Двинск. С 25 июня по этой магистрали не прошёл ни один вражеский эшелон. Три раза гитлеровцы пробовали пробиться по ней, но каждый раз безуспешно.

Недалеко от партизанских баз в д. Лужи размещался партизанский аэродром. Самолёты доставляли медикаменты, продовольствие, свежую почту, забирали тяжелораненых на Большую землю.

При бригаде им. Ворошилова по инициативе П.М.Машерова был создан агитотряд им. Горького, в состав которого входили и подрывники, и санинструкторы, и разведчики. В агитотряде были сформированы боевые взводы и отделения, ансамбль. Ансамбль состоял из хора, небольшой группы оркестрового сопровождения, танцевальной группы, чтецов и др. исполнителей. Перед ансамблем была поставлена задача подготовить программу выступления, отражающую военно-патриотическую тематику, героизм советских людей, мощь Красной армии, борьбу народных мстителей. Подбирались такие стихи, песни, частушки, которые поднимали бы людей на борьбу, воодушевляли партизан.

               Песня

Немцы  «в гости» к нам пришли, ждали угощения.

Славно мы их угощали, прямо без стеснения…

Сколько фрицев угощали, нет, не будет счёту.

На закуску негодяям - рельсы рвём в охоту.

На железную дорогу партизаны вышли,

Чтобы фрицам дать концерт, поразвлечь их мысли.

Взрыв послышался, земля глухо застонала.

Немцы слушали, дивились, что за тон - гадали.

Свист послышался и пляски, звон железа, грохот,

Костыли, подкладки, гайки, подняли все хохот.

Шпалы все зашевелились, не лежится тихо,

Когда рельсы в свистопляске отрывались лихо.

Немцы слушали, дрожали, все к земле прильнули,

А затем, как крысы в норы, в бункера шмыгнули.

Лягут фрицы отдохнуть, нет, никак не спится.

Да и как же ты уснешь, партизан всё снится.

Это стихотворение «Пляска рельсов» написал Александр Семенович Азончик, Герой Советского Союза, командир отряда «Патриот».

 

3. Боевым будням посвящен самый большой раздел экспозиции музея.Боевые подвиги бригады описываются в книге И. Климова «Партизаны Вилейщины».
4. Разгром немецкого гарнизона в д. Клющаны

 В августе 1942 г. отряд им. Суворова разгромил гарнизон в местечке Клющаны (тогда Свирский район). Это был первый гарнизон на его боевом  счету. Размещался он в двухэтажном деревянном доме с пристройкой. Окна нижнего этажа были заставлены изнутри досками. Операция проводилась ночью с воскресенья на понедельник в расчёте на то, что гитлеровские молодчики будут спать. На пути к местечку отряд перерезал провода, соединявшие Клющаны с соседним гарнизоном в Свири. Разбившись на небольшие группы, партизаны, словно тени, бесшумно проникли в местечко, оцепили здание, где размещался гарнизон, и залегли. В. Саулевич и В. Фирсов по приказу Маркова подползли к зданию и без единого звука сняли часового. Затем партизан А. Бутько принёс из сарая охапку соломы и поджёг здание в нескольких местах.

     Пока пламя по стенам поднималось до окон второго этажа, партизаны хранили полнейшую тишину. Тихо было и в доме: там спали солдаты и полицейские. Когда же пламя достигло окон, в доме раздались крики: «Спасайтесь, горим!»  В окнах замелькали гитлеровцы. «По окнам огонь!» - раздалась команда партизанского командира. Захлопали выстрелы. Фигуры оккупантов в окнах  на некоторое время  исчезли. Пламя между тем уже бушевало внутри здания. Вдруг вылетела рама, а вслед за ней – насмерть перепуганный полицейский. Он был сражён. Вслед за ним устремилось несколько полицейских и солдат, и всех их постигла та же участь. У другого окна творилось то же самое. Часть гарнизона сделала попытку прорваться через дверь, но и там все фашисты были перебиты. Последним выпрыгнул из окна комендант. Но один партизан настиг его и прикончил прикладом. Всего было убито 18 солдат, офицеров и полицейских. Как выяснилось позже, только троим удалось бежать.

     После того как партизаны расправились с гарнизоном, командир приказал сжечь волостную управу. Жители выражали радость, видя, как пылают фашистские гнёзда.

     Уходя из местечка, партизаны сожгли мост на дороге Подбродье – Лынтупы, убив при этом пять солдат из немецкой охраны. В следующую ночь отряд сжёг в имении Ольшево мельницу. Сотни пудов муки и зерна, находившихся на мельнице, были розданы населению.

8. Диверсия партизан у р. Страча

В конце июля 1943 г. диверсионная группа Варламова получила задание уничтожить мост через реку Страчу. Разведка установила, что на восточном берегу реки Страчи находится водяная мельница. Рядом с ней хутор и пост охраны моста – будка часового. Гарнизон охраны моста размещается на хуторе, расположенном рядом с мельницей. Поздно вечером, когда движение на автомагистрали почти прекратилось, партизаны запрягли лошадь, по просёлочной дороге подъехали к тракту и в кустарнике замаскировали подводу. С подводой остались двое партизан. Командир группы Варламов с партизаном Тищенко незаметно подошли к реке, присели у моста и стали наблюдать. На хуторе раздались голоса немцев. Из будки вышел часовой. Одно мгновение, и он полетел в реку. Мост был свободен. Тищенко направился за подводой с горючим. Не успел он сделать и десяти шагов, как послышался лошадиный топот. Тищенко и Варламов побежали навстречу. На середине моста два всадника, заметив их, повернули обратно и скрылись за откосом. Варламов и Тищенко укрылись за откосом напротив. Скоро выяснилось, что двое неизвестных всадников – тоже партизаны, только из другой бригады – Прудникова, - возвращаются с боевого задания. Решили диверсию провести совместно. Так и сделали. Мост облили скипидаром, обложили соломой и подожгли сразу в нескольких местах. Он запылал, словно факел.

3. Кто сказал, что надо бросить

Песни на войне?

После боя сердце просит

Музыки вдвойне.

                        Песня

 4 июля 1944 года в районе Мяделя бригада соединилась с частями Красной Армии и в этот же день совместно с ними штурмом овладела сильно укрепленным мядельским гарнизоном, который ворошиловцы блокировали с конца 1943 года. В период с 1 по 10 июля провела несколько крупных боев и засад.

Здесь в 1963 году восстановлены 3 штабные землянки, где располагался штаб крупнейшего соединения бригады им. Ворошилова, а также Вилейский подпольный обком партии, Вилейский обком комсомола (секретарь П.Машеров), «Северное бюро» (литовский центр).

В честь освободителей на берегу озера Нарочь воздвигнут памятник-обелиск.

1. Чтобы знать всё до деталей, партизаны усилили связь с населением. Население сообщало партизанам о том, что происходило во вражеских гарнизонах. Командование бригады всегда было осведомлено, к чему готовятся гитлеровцы.
2. Таковы были будни партизанской бригады имени Ворошилова. Невозможно перечислить всех подвигов и славных дел нарочанских партизан.
3. Во время наступательной операции «Багратион» партизаны Вилейщины совместно с частями Красной Армии провели 230 боевых операций. В ходе которых было убито свыше пяти тысяч и взято в плен свыше шести с половиной тысяч вражеских солдат и офицеров.
4. Победа была завоёвана дорогой ценой. Такой жестокой и кровопролитной войны, которую вынес наш народ, не знала мировая история.
5. Война унесла более 20 миллионов жизней советских людей. На территории СССР, подвергшейся оккупации, фашистские захватчики истребили и замучили более 6 миллионов мирных жителей.
6. Свыше 4 советских граждан захватчики угнали на каторжные работы в Германию и оккупированные страны.
7. Наибольшие человеческие жертвы понесла Беларусь. Здесь погиб каждый четвёртый. В нашей республике за годы оккупации фашисты разрушили и сожгли 209 городов и районных центров, 9200 сёл и деревень.
8. «Никто не забыт, ничто не забыто» - слова, полные глубокого смысла, обращённые не только в прошлое, но и в будущее.
9. Отгремела война, залечила земля свои раны,

Лишь окопов следы кое-где, словно шрамы, видны.

Кто в сраженьях мужал, те сегодня уже ветераны,

И в солдатском строю их места занимают сыны.

Ветераны войны, не забыть им былые походы,

И могилы друзей, и покрытые пеплом поля.

Не забыть никогда гимнастёрок, пропахших от пота,

И фашистских знамён, что бросали под стены Кремля.

Всё – любовь и мечты, наши светлые, мирные планы,

Их бессмертья залог, их Победы Вееликий Залог.

Я ваш вечный должник, дорогие мои ветераны,

Что живём мы, не зная забот и тревог.

1. Мир – это утро, полное света и надежд.
2. Мир – это цветущие сады.
3. Мир – это гул тракторов и комбайнов.
4. Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
5. Мир – это жизнь.
6. Мы желаем мира и спокойствия во все времена всем людям на планете. Мы желаем прекращения всех войн, чтобы никогда больше не пришлось нам узнавать о трагических потерях.
7. Пусть над нашими головами будет только мирное, чистое небо. Мы желаем, чтобы тишину и покой нашего дня не нарушали выстрелы и взрывы.

Песня

Цели и задачи: сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений, формировать правильное представление об исторических событиях Великой Отечественной войны; содействовать пониманию единства и взаимосвязи современного мира, воспитывать чувство сострадания к людям, на чью долю выпали испытания; помочь осознать простые истины: мир – этожизнь, радость, чистое небо, детский смех.

Возраст: для детей среднего и старшего школьного возраста

Время экскурсии: 20 минут

Спонды 2016

 

 

Помнить, чтобы жить 

1. С каждым весенним праздником Победы всё дальше уходят от нас грозные военные годы. Уходят ветераны и участники Великой Отечественной войны. Уходит и память о той войне. Что знает наше поколение о тех страшных событиях?
2. Эта война уже представляется какой-то далёкой, из прошлого столетия. А между тем живо ещё поколение, которое помнит эту войну и может рассказать о ней. «Дети войны» - так называют это поколение. В том далёком 1941 году они были мальчишками и девчонками. Так же, как и вы, верили в счастливое будущее. Но у них детство закончилось в один страшный день – 22 июня 1941 года.
3. Каждый год в майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших, кланяется живым. 9 мая в очередной раз прогремит салют Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений. Вот поэтому мы собрались сегодня здесь.
4. 1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война. Свыше 20 миллионов человеческих жизней были расстреляны, казнены, замучены, умерли от голода и холода. Если бы мы захотели почтить одной минутой молчания каждого погибшего – то человечеству пришлось бы онеметь на 20 миллионов минут, или на 38 с лишним лет.
5. Дети и война. Страшное сочетание этих слов и по сей день возникает внезапно, чтобы обжечь, остановить, чтобы предостеречь.
6. За время оккупации из Беларуси было вывезено 380 тысяч человек, в том числе более 24 тысяч детей. Очутившись на каторге, дети гибли от голода, болезней, издевательств, тяжёлого труда, уничтожались.

После войны во время разборки в стене одного немецкого здания найдено письмо 15-летней Кати Сусаниной, которая была вывезена в немецкое рабство.

1. «…А помнишь, два года назад мне исполнилось 13 лет… Ты сказал: «Расти на радость, доченька, большой!»… А теперь, папа, как взгляну на себя в зеркало – платье рваное, в лоскутах. Номер на шее, как у преступника.

Я не узнаю себя. Похожа, скорее, на скелет, чем на человека, и солёные слёзы текут из глаз…

Я никому не нужна…

Да, папа, я рабыня немецкого барона. Работаю у немца Шарлена в прачечной, стираю бельё, мою полы, работаю очень много, а кушаю два раза в день из корыта вместе с Розой и Кларой. Так зовут хозяйских свиней. Так приказал барон…

…Живу я в дровяном сарае, в комнату мне ходить нельзя. Один раз горничная полячка дала мне кусочек хлеба, а баронесса увидела и долго била Юзефу плёткой по голове и спине…

…Не хочу больше мучиться рабыней у проклятых немцев…

Письмо уберу под выдвижной кирпич дымохода. Завещаю, папа, отомсти за маму и за меня!.

Твоя дочь Катя Сусанина.

Моё маленькое сердце верит – письмо дойдёт». 

2. Что известно нашему поколению о концлагерях? Я думаю, многие, если и слышали это слово, то мало представляют, что пришлось пережить людям, прошедшим эти круги ада.

Освенцим и Майданек, Бухенвальд и Дахау, Равенсбрюк и Бабий Яр… Это – цена победы над фашизмом.

Детей, попавших в концлагеря, разлучали с родственниками, заставляли забыть свои имена, вместо этого на руке выжигали номер.

Комбинатом смерти называли лагерь Освенцим, созданный на территории Польши в 1940 году по приказу Гитлера.

У детей систематически брали кровь для нужд госпиталей. «Высасывали» по 500 граммов за один раз. Самым бесчеловечным и несовместимым со званием врача было проведение медицинских экспериментов над детьми.

Во всём мире знают имя доктора Йозефа Менгеля. Его называли ещё «Доктор Смерть». Он, набросив на чёрную форму палача белый халат, проводил свои изуверские опыты на заключённых.

 

1. В Германии в 1934 году был создан концлагерь Бухенвальд, в котором погибло 56 тысяч узников. Страшно представить, что для жены коменданта лагеря фрау Кох изготовляли перчатки, дамские сумочки, бриджи, чехлы для ножей – всё из человеческой кожи. 11 апреля 1945 года узники подняли восстание и освободились.

Этот день стал Международным днём освобождения узников концлагерей, который ежегодно отмечается во всём мире.

 

2. В Беларуси на оккупированной территории было создано более 260 лагерей смерти. В каждом районе действовали концлагеря, тюрьмы, гетто. В Минске и на его окраинах находилось пять таких лагерей. Один из них – Тростенец. В системе лагерей фашистской Германии он стоял на третьем месте после Освенцима и Майданека по числу уничтоженных( 206 500 человек).
3. В Жлобинском районе Гомельской областибыл создан лагерь Красный Берег. В нём мученически умирали дети от 8 до 14 лет.
4. Озаричи – лагерь на Полесье на территории Гомельской области. Просуществовал этот лагерь под открытым небом всего 15 дней, но за эти дни сюда Были пригнаны 50 тысяч человек. Погибло 9 тысяч человек.

Много материала сохраняется в нашем музее о Юзефович Александре Максимовне, узнике концлагеря Освенцим, которая тоже пережила все ужасы тех далёких лет.

1. Имя белорусского художника Михаила Савицкого известно во всём мире. Война стала для него настоящим адом. Четыре года он был узником под номером 32815 в Бухенвальде, Дахау, Дюссельдорфе, на каторжных работах в каменоломнях.

Все убийственные концлагеря Европы прошёл он – и остался жив. Его забивали камнями, его кидали в ледяную воду, его посылали в газовую камеру, а он, ходячий скелет с красным треугольником политзаключённого на груди, закрыв глаза, как будто уже навеки, снова открывал их.

Цикл его работ «Цифры на сердце» - шок от пережитого. Давайте посмотрим эти картины.

2. Тема концлагерей отражена и в художественной литературе. В школьной библиотеке вы можете взять книги белорусских авторов В. Быкова «Альпийская баллада». С. Панизника «Освейская трагедия». Мы рекомендуем вам посмотреть художественные фильмы по этим произведениям, а также фильмы «Помни имя своё», «Жизнь прекрасна», «Список Шиндлера», которые не оставят вас равнодушными.

 

1. Партизанская война – это особая форма войны против немецких захватчиков. С первых дней оккупации на занятой противником территории сначала создавались партизанские отряды, которые впоследствии объединялись в бригады.

Наш школьный музей боевой славы также посвящён деятельности партизанской бригады им. Ворошилова, командиром которой являлся Фёдор Григорьевич Марков. А создал наш музей бывший учитель истории Спондовской школы, участник партизанского движения бригады им. Ворошилова Мартынов Иван Никитич.

В музее также собрана информация о наших земляках – участниках Великой Отечественной войны, которые, не жалея своей жизни, приближали День Победы.

2. Сегодня праздник входит в каждый дом.

    И радость к людям с ним приходит следом.

    Мы поздравляем вас с великим днём,

    С днём Нашей Славы,

    С днём Победы!

1. У нас, до этих дней доживших,

    О прошлом память не умрёт:

    Пока мы чтим за Родину погибших,

    Дотоль бессмертен наш народ!

 

 

04.05.2024 г. учащиеся школы занялись облагораживанием могил ветеранов Великой Отечественной войны накануне Дня Победы, почтили память о ветеранах войны.

 

Военная летопись

школьного музея

 

Из опыта работы

 

 

 

 

 

Автор: Милош Анна

Валерьяновна

учитель истории

І квалификационная

категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ББК 79.103

М 60

 

Рекомендовано методическим советом государственного учреждения образования  «Учебно-педагогический комплекс Спондовский детский сад - средняя школа»

 

 

Автор-составитель: А.В.Милош, руководитель школьного музея, учитель истории ГУО «Учебно-педагогический комплекс Спондовский детский сад - средняя школа»;

 

Рецензент: Е.М. Ловкис, заместитель директора государственного учреждения образования  «Учебно-педагогический комплекс Спондовский детский сад - средняя школа».

 

                     

 

М 60 Военная летопись музея. Из опыта работы /А.В. Милош – Спонды: Государственное учреждение образования  «Учебно-педагогический комплекс Спондовский детский сад - средняя школа», 2015. – 31с.

 

 

Представлен опыт работы школьного музея боевой славы имени Ф.Г. Маркова. Предлагаются формы и методы музейной педагогики, практический материал: разработка экскурсии.

Адресуется руководителям школьных музеев, классным руководителям, учителям истории и литературы.

                    

 

 

 

 

 

                      

ББК 79.103

М 60

                                                         ÓА.В. Милош, 2015

Ó Государственное учреждение образования «Спондовский детский сад-средняя школа», 2013

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение…………………………………………………………...………..4

1. Теоретические основы героико-патриотического воспитания…..…..6

1.1. Роль героико-патриотического воспитания в становлении   личности……………………………………………………………… .…...6

1.2. Использование музейной педагогики в формировании у школьников гражданской позиции,  патриотизма……………………….7

2. Деятельность музея боевой славы имени Ф.Г. Маркова по героико-патриотическрму воспитанию школьников ………………...………..…..9

2.1.Основные направления, формы и методы деятельности музея….….9

2.2. Музейный урок как форма героико-патриотического воспитания...................................................................................................11

2.3.Экскурсионная, поисково-исследовательская деятельность ….......13

2.4. Внеклассная работа музея, традициии, инновации….………...…..17

Заключение…..………………………………………………....................20

Литература………………………………………...……..……………..…21

Приложение 1.  Милош А.В. Экскурсия «Долгие вёрсты Победы»…..22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Формирование таких социально значимых качеств как гражданственность, национальное самосознание, патриотизм  возложено на школу, учителя.

Приближается годовщина Великой Победы над фашизмом. На нашей земле воцарились мир и спокойствие. Всё меньше остаётся участников Великой Отечественной войны. Сегодня мы не имеем права  забывать те страшные и героические дни. Тема героического прошлого как нельзя лучше способствует героико-патриотическому, гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Не зря ведь этот год стал Годом Молодёжи, так как именно ей принадлежит будущее, её умы и души мы должны беречь.

Особенно эта тема актуальна в наше время, когда некоторые политики и даже историки пытаются «переписать» историю, фальсифицируя отдельные факты. Поэтому очень важно, чтобы молодое поколение знало  историю своей Родины, её героическое прошлое, которое должно служить примером для всех. В современном мире информационных технологий молодым людям не просто сориентироваться в том огромном количестве информации из различных источников, в т. ч. Интернета. Им нужно помочь в определении истинных человеческих ценностей, в выборе своего правильного жизненного пути.

Цель работы – обобщить и систематизировать накопленный опыт героико-патриотического воспитания  средствами музейной педагогики как во внеклассной работе так и на занятиях по истории и обществоведения; показать роль героико-патриотического воспитания в формировании у подрастающего поколения гражданской позиции, патриотизма.

В опыте работы решаются следующие задачи:

• рассмотреть направления героико-патриотического воспитания школьников через работу школьного музея;
• описать формы и методы героико-патриотического воспитания на основе музейной педагогики; участие школьников в музейной деятельности, овладение навыками поисково-исследовательской работы;
• раскрыть пути формирования у школьников ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации; воспитания толерантности; уважения к истории нашей Родины, её культуре, традициям, нормам общественной жизни.

Новизна опыта  заключается:

- в обосновании факторов, влияющих на развитие и героико-патриотическое воспитание личности, расширении его кругозора, познавательных интересов и способностей, овладению учебно-практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности посредством школьного музея;

- в применении на практике эффективных методик героико-патриотического обучения и воспитания  в конкретных условиях школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ

 

1.1. Роль героико-патриотического воспитания в становлении личности

Героико-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Гражданско-патриотическое воспитание является неотъемлемой частью идеологии белорусского государства [4, с. 80].

Целью работы учителя истории и обществоведения является воспитание патриотов, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности.

Патриотическое воспитание включает в себя несколько компонентов: культурно-исторический, героико-исторический,социально-политический и духовный [1, с. 44].

Особая роль в патриотическом воспитании должна принадлежать военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к подвигу своего народа, равняется на лучших его представителей, учится на героических примерах наших предков.

Воспитать гражданина и патриота своей страны можно только в результате системного подхода к вопросам патриотического и гражданского воспитания.  Использование на уроках истории и обществознания, а также во внеклассной работе деятельностного подхода, применение современных развивающих технологий, в том числе и музейной педагогики, позволяют сформировать гражданско-патриотические ценности и компетенции у школьников. В воспитательной работе по формированию гражданской позиции подрастающего поколения я использую следующие источники: Конституция РБ; Конвенция о правах ребенка;  Закон РБ о правах ребёнка; Кодекс РБ «Об образовании»; А. Л. Барчук «Грамадзянскае выхаванне школьнікаў»; С. С. Бубен «Учимся и учим правам человека», Ф. И. Храмцова «Детские и молодёжные организации и объединения», В. Чуешов «Основы идеологии белорусского государства», публикации периодической печати, в т. ч. “Настаўніцкай газеты”, журнала «Беларускі гістарычны часопіс», «Гісторыя і грамадазнаўства»; материалы школьного музея боевой славы им. Ф. Г. Маркова.

 

1.2. Использование музейной педагогики в формировании у школьников гражданской позиции, патриотизма

В 1982 г. немецкий музеевед Клаус Шнайдер дал следующее определение понятию «музейная педагогика»:  «Это общественно-научная специальная дисциплина, которая изучает содержание и принципы, а также методы специфического для музея процесса воспитания и образования».  Музейная педагогика позволяет  определять специфику педагогического воздействия музея на возрастные группы детей, изучать закономерности музейно-педагогического процесса и использовать их в практике. Школьный музей должен быть интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через различные формы деятельности он связан с преподаванием конкретных учебных дисциплин и с дополнительным образованием учащихся, внеклассной работой.

Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится все более востребованной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе.

В настоящее время основной упор в процессе обучения делается на профессиональную реализацию и адаптацию к жизни в современном обществе. Мне кажется, что нужно больше внимания уделять воспитанию молодежи именно как патриотов своего Отечества. Однако, на мой взгляд, в педагогической литературе мало уделяется внимания патриотическому воспитанию средствами музея.

Музейные предметы – вещи, ценности – выступают в качестве источника информации о людях и событиях, способны воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как позволяют проникнуть в мир прошлого. Так формируются правильные жизненные ориентиры, происходит приобщение к вечным ценностям жизни. В этом суть музейной педагогики. Кроме того, сегодня музей становится средством приобщения человека к культурной среде и выступает антиподом миру компьютерных технологий. Продолжая оставаться местом хранения реликвий, раритетов музей становится базой для общения, формирования нравственных ориентиров, воспитания человека высокой культуры.

Задача учителя – подчеркнуть героизм, мужество, порядочность выдающихся людей различных стран, в том числе и белорусов, наших земляков [1, с. 80].

Использование материалов музейных экспозиций в преподавании истории даёт возможности педагогу обогатить учебный процесс яркими, запоминающимися, доступными, научно достоверными знаниями, образами, придать обучению эмоциональную окраску.

 

 

 

2.  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  МУЗЕЯ  БОЕВОЙ  СЛАВЫ

ИМЕНИ  Ф. Г.  МАРКОВА  ПО  ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ  ВОСПИТАНИЮ  ШКОЛЬНИКОВ

 

2.1. Основные направления, формы и методы деятельности музея боевой славы имени Ф.Г. Маркова

Педагогический коллектив нашей школы большое место отводит патриотическому, нравственному воспитанию школьников. Перед школой всегда стояла задача огромной педагогической важности: сформировать у учащихся любовь к Родине, воспитывать высоконравственных граждан нашей Родины, патриотов.

В школе сложилась определенная система патриотического и нравственного воспитания учащихся, центром которой является музей боевой славы имени Ф.Г.Маркова. Одна из главных задач педагогического коллектива школы состоит в том, чтобы максимально использовать музей в учебно-воспитательном процессе. Созданная база музея позволяет широко использовать его потенциал в обучении и воспитании и является благодатным источником в героико-патриотическом воспитании детей.

Открытию музея предшествовала большая поисковая работа учащихся под руководством учителя  истории, ветерана Великой Отечественной войны, члена бригады имени Ворошилова  И.Н.Мартынова.  В течение нескольких лет велась кропотливая работа по сбору экспонатов для школьного музея. Все экспонаты (личные вещи, военные документы, карты, книги и т.д.) были подарены ветеранами бригады. Все, что сейчас известно учащимся о деятельности партизанских бригад, которые дислоцировались на территории нарочанской зоны, собиралось по крупинкам в походах по местам военных действий, из сохранившихся документов, рассказов и воспоминаний тех, кто принимал участие в борьбе с фашистами. Ребята  собирали  биографические сведения о Ф.Г. Маркове, велась переписка с партизанами этих отрядов.

 Собранный материал позволил открыть в 1973 г. в школе музей боевой славы имени Ф.Г.Маркова. (Фото 1.)

 

Фото 1. В музее боевой славы имени Ф.Г. Маркова

Музей стал составляющей школьного организма, неотъемлемым звеном единого образовательного процесса. Основные направления деятельности музея определены в план  развития музея на 2010-2015 годы.

Цели и задачи музея: формирование нравственных качеств; патриотическое воспитание  детей и молодёжи с целью сохранения исторического прошлого нашего народа и увековечивания памяти участников Великой Отечественной войны; привлечение  детей к поисковой и исследовательской работе, обучение  организации самоуправления; развитие творческих способностей ребят, опираясь на работу детской и юношеской организаций.

Основными направлениями деятельности музея боевой славы являются:

1. Научно-фондовое. 2. Экспозиционно-выставочное. 3. Экскурсионное. 4. Лекционное. 5. Поисково-исследовательское. 6. Проведение массовых мероприятий. 8. Рекламно-информационное.

 Основные формы работы школьного музея:

- музейные занятия, занятия  по истории Беларуси;

- внеклассные мероприятия: учебно-тематические экскурсии, лекции, уроки мужества, уроки памяти, встречи с ветеранами  и участниками Великой Отечественной войны, других военных конфликтов;

- конференции и конкурсы, викторины, «круглые столы» и диспуты.

 

2.2. Музейное занятие как форма героико-патриотического воспитания

Занятия является основой образовательного процесса. Занятия в музее - особенные. Сама атмосфера, в которой проходит занятие, способствует тому, что дети с удовольствием и желанием изучают материал. Музейные занятия проводятся в различных  формах: лекция, экскурсия, путешествие, самостоятельная работа, сопровождаются  презентациями. Из пассивного наблюдателя и слушателя ребёнок превращается в активного участника творческого процесса. Ценность музейных занятий в том, что они позволяют целенаправленно осуществлять патриотическое воспитание  школьников. Перед музейными занятиями   детям даются задания  творческого характера   по подготовке сообщений, сбору информации, встреч с очевидцами событий и записью воспоминаний.

На практических занятиях ученики:

- учатся правилам записи и оформления воспоминаний;

- учатся заполнять инвентарную книгу школьного музея, описывая вещественные источники;

- оформляют экспозиции и выставки школьного музея.

Работая над темой своего опыта,  я пришла к выводу, что именно работа в школьном музее дает простор для самовыражения учащихся. Целесообразно проведение  занятий в самом музее с учетом его профиля или использования отдельных экспозиций в различных классах при изучении определенных тем учебной программы по истории, белорусской литературе, классных часов. Документальные материалы, используемые на занятиях, оживляют учебный процесс, наполняют его более конкретным содержанием, способствуют прочному овладению знаниями, оказывают большое эмоциональное воздействие на учащихся. Подлинные материалы музея боевой славы помогают в освещении важнейших периодов Великой Отечественной войны. Это фрагменты занятий по истории Беларуси в 10 классе, викторина «Высокого звания достойны», 10 класс; научно-практическая конференция «История белорусских котлов», 9-11 класс; факультативные занятие по истории  периода Великой Отечественной войны, особенно на тему партизанского движения на территории Беларуси, классные и информационные часы.

Во время проведения уроков используются различные приемы работы: рассказ учителя, самостоятельное ознакомление учащихся с материалами, комментирование документов и текстов, обмен мнениями, уроки-экскурсии. Мероприятия для учащихся младших и средних классов разрабатывает совет музея, а проводят старшеклассники. (Фото 2.)

 

Фото 2. Музейные занятия для младших школьников

 

2.3. Экскурсионная, поисково-исследовательская  деятельность

В музее работает совет музея, который ведёт исследовательскую работу, сбор документов, учёт фондов, занимается организацией поиска, оформлением экспозиций, проведением экскурсий и лекций. (Фото 3.)

 

Фото 3. Во время экскурсии

Важным средством обучения и воспитания является экскурсионная работа, эффективность которой обусловлена рядом факторов: она содействует глубокому усвоению знаний о Родине, расширяет их; целенаправленно изучая краеведческий материал, учащиеся формируют историческую память о минувшем своей земли, проникаются чувством сопричастности  к событиям, которые происходят на их малой родине. Совет музея занимается разработкой и подготовкой экскурсий. Создан корпус экскурсоводов для их проведения. Разработаны экскурсии на темы «Жизненный и боевой путь командира партизанской бригады имени Ворошилова Ф. Г. Маркова», «Наши земляки – участники Великой Отечественной войны», «Боевые будни бригады имени Ворошилова», «Мартынов Иван Никитович – основатель музея боевой славы», «Дорогами необъявленной войны» (об участии наших земляков в войне в Афганистане), «Жертвы фабрик смерти», «Без объявления войны», К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне разработана экскурсия «Долгие вёрсты Победы» (Приложение 1).

Время не отдаляет, а сближает прошлое с настоящим. «Никто не забыт – ничто не забыто» - под таким девизом работает в школе поисковый отряд, который действует на базе школьного музея боевой славы имени Ф.Г.Маркова. Задача поискового отряда – приобщение всех учащихся к исследовательской работе по изучению и активизации пропаганды военной истории родного края, увековечения подвигов героев, семьях погибших  в Великой Отечественной войне, пожилых людях.

К сожалению, с каждым годом ветеранов  становится все меньше. Уходят годы, стареют люди, вынесшие на своих плечах все ужасы войны, стираются из памяти имена, фамилии очевидцев тех событий, многих ветеранов Великой Отечественной войны уже нет в живых. Все это время в нашем музее идет работа по сбору, систематизации, оформлению  материалов о ветеранах Великой Отечественной войны. Учащиеся составили список ветеранов войны, проживавших в нашей местности, собрали материалы о бесстрашных защитниках Отчизны и о бывших узниках фашистских концентрационных лагерей (Мороз С.М., Сапего Б.К., Юзефович А.М., Юзефович П.И., Кованский И.И.),  которые хранятся в музее. Об участниках Великой Отечественной войны, проживающих в Спондовском сельском Совете, собран документальный и фотоматериал. Снят фильм с узницей концлагеря Освенцим А.М. Юзефович.  Записаны воспоминания ветерана Великой Отечественной войны С.М. Мороза, а также фотоматериал  с информацией о ветеранах оформлен в виде презентации.

Учащиеся посещают музеи школ района, а также школьный музей в г. п. Свирь Мядельского района, где также рассказывается о деятельности партизанской бригады имени Ворошилова. Советы музеев школ делятся опытом своей работы. (Фото 4.)

 

Фото 4. В школьном музее г. п. Свирь

Ежегодно учащиеся нашей школы посещают братские могилы, воинские кладбища, где похоронены советские воины, возлагают на могилы погибших воинов живые цветы, проводят благоустройство воинских захоронений. (Фото 5.)

 

Фото 5. Вечная память

Не забывают учащиеся и могилу школьного учителя, основателя школьного музея боевой славы И.Н. Мартынова. (Фото 6.)

 

Фото 6. У могилы И.Н. Мартынова

Учащиеся из отряда «Поиск» совершили поход по местам военных действий партизанской бригады имени Ворошилова. Очень поразили землянки и  памятник, который возведен неподалёку в честь партизан бригады: пирамида из винтовок над звездой, к которому постоянно возлагаются цветы. Собранный материал пополнил копилку музея.  (Фото 7.)

Фото 7. В землянке

Поисковой группой был собран  материал о массовом захоронении евреев на территории деревни Барани.  На основе собранного материала была написана исследовательская работа: «Холокост. Праведники света».

К сожалению, в настоящее время уже не осталось в живых ветеранов войны, которые проживали в нашей местности. Поэтому советом музея большое внимание уделяется людям – живым свидетелям событий Великой Отечественной войны, записываются их воспоминания. Так, учащиеся записали воспоминания о войне жительницы д. Жукойни Богданович Антонины Фёдоровны, молодые годы которой война застала в Латвии.

Ребята постоянно участвуют в различных конкурсах исследовательских работ:

-  викторины «1941 год – трагедия, героизм, память»; «Всенародная борьба в тылу немецко-фашистских захватчиков»;

- районный этап областной патриотической акции «Дорогами трёх войн»;

- конкурс экскурсоводов школьных музеев;

- конкурс музеев «Документальный свидетель войны»;

- конкурс на лучший экспонат музея;

- участие в районном этапе научно-практической конференции «Вторая мировая война: люди, события, память»

 

2.4. Внеклассная работа музея, традиции, инновации

Стало традицией проведение массовых мероприятий в музее боевой славы. Возрождена традиция принятия в музее в  ряды общественного объединения Белорусской Республиканской Пионерской Организации, вручаются билеты членам Белорусского Республиканского Союза Молодежи. (Фото 8.) Торжественная обстановка музея, сама атмосфера эмоционально настраивает учащихся на сопричастность к делам Родины, желание быть достойными её гражданами, ценить и уважать свою историю.

 

Фото 8. Приём в ряды БРПО

 Учащимся, которым исполняется 16 лет, вручаются памятные подарки Президента Республики Беларусь «Я – гражданин Республики Беларусь» (Фото 9.).

 

Фото 9. Я – гражданин Республики Беларусь

Тесная дружба связывает школу, музей с пограничниками Страчского погранпоста.  Проводятся совместные встречи, на которых его сотрудники рассказывают ребятам о нелёгкой, но очень нужной службе по охране государственной границы. Проводятся экскурсии на Страчский погранпост.

В школе действует кружок «Юные друзья пограничников», на занятиях которого изучается героическое прошлое пограничных войск Беларуси. Ребята собирают информацию об истории зарождения пограничной службы, о мужестве и героизме воинов-пограничников в годы Великой Отечественной войны, создают презентации. Практические занятия с ребятами проводят сотрудники Страчского погранпоста (Фото 10.). Они особенно привлекает ребят из старших классов, содействуют работе по профориентации. Как следствие – двое учащихся одиннадцатого класса готовятся поступать в Военную академию Республики Беларусь.  

 

Фото 10. На Страчском погранпосту

Рекламно-информационное направление деятельности направление в нашем музее создано недавно. Мы выпустили буклет, в котором даётся  краткая информация о музее боевой  славы. На сайте школы размещается информация о музее боевой славы им. Ф.Г. Маркова, презентация, рассказывающая о деятельности музея, а также материалы о различных мероприятиях, проводимых в музее.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Воспитание патриота и гражданина – краеугольный камень в образовательном процессе школы,  этому направлению в школе будет и дальше уделяться первостепенное значение.

У нашего музея большие возможности для решения задач патриотического воспитания обучающихся. Его можно назвать “ машиной времени”, в которой ребята совершают путешествие в минувшие десятилетия, видят прошлое и настоящее, сопоставляют, сравнивают события разных времён, знакомятся с подлинными документами, видят экспонаты, дающие наглядную информацию о подвигах предшествующих поколений. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях, происходящих в стране, пробуждает в подростках чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и труда.

Коллективом школы проделана немалая работа  по героико-патриотическому воспитанию. Мы рады, что у нас сохранен музей, работают экскурсоводы, а главное – ребята не  утратили интерес к героической истории нашей Родины.

Результатом моей работы является то, что у детей обогащены знания об истории, формируется национальное самосознание учащихся, чувство сопричастности к событиям своей Родины, ответственности за её судьбу.

Данный опыт является составной частью воспитательной работы школы и должен помочь учащимся в процессе творческо-поискового познания и активного использования полученных знаний на практике. Он может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории, обществоведения.

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Барчук, А.Л. Грамадзянскае выхаванне школьнікаў / А.Л. Барчук. – Мн: Адукацыя і выхаванне, 2004.
2. Бубен, С.С. Учимся и учим правам человека / С.С. Бубен. – Мн: Пачатковая школа, 2009.
3. Казінец, Л.А. Методыка выяўлення і фарміравання нацыянальнай самасвядомасці школьнікаў / Л.А. Казінец. – Мн, 1998.
4. 4. Ковалев, Н.И. Уроки Великой Отечественной войны Советского союза актуальны и сегодня / Н.И. Ковалев. – СПб, 1997.
5. 5. Храмцова, Ф.И. Детские и молодёжные организации и объединения / Ф.И. Храмцова. – Мн: Национальный институт образования, 2008.
6. 6. Чуешов, В. Основы идеологии белорусского государства / В.Чуешов. – Мн: ИВЦ Минфина, 2008.
7. 7. Материалы школьного музея боевой славы имени Ф. Г. Маркова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Экскурсия

“Долгие вёрсты Победы”

Автор: Милош А.В.,

руководитель музея

Цели и задачи: сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений, формировать правильное представление об исторических событиях Великой Отечественной войны; содействовать пониманию единства и взаимосвязи современного мира, воспитывать чувство сострадания к людям, на чью долю выпали испытания; помочь осознать простые истины: мир – это жизнь, радость, чистое небо, детский смех.

Возраст: для детей среднего и старшего школьного возраста

Ход экскурсии

1. Наша страна празднует День Победы. И сегодня, так же, как и в далёком 45-м, этот день остаётся праздничным и трагическим, никогда не исчезнет из памяти народной гордость за великую Победу и память о той страшной цене, которую мы за неё заплатили.
2. Победа досталась нам дорогой ценой. Тысячи боевых друзей навечно остались лежать в белорусской земле. Они до конца выполнили свой долг перед Родиной. Мы склоняем головы перед их светлой памятью. Помните этих героев, они отдали жизнь за нашу мирную жизнь и счастье.
3. 22 июня 1941 года.
4. 9 мая 1945 года.
5. Две страницы календаря.
6. Две жизни планеты Земля. Два дня истории человечества.
7. Они отмечены в календаре разными цветами: один – чёрный лист с ощетинившимися штыками и падающими бомбами, другой – красный лист с переливами радуг победного салюта. Они так и называются:
8. День Памяти и Скорби. Вероломное нападение фашистской Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны.
9. День 9 мая. Праздник Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.
10. Два дня календаря. А между ними…
11. Война – жесточе нету слова,
12. Война – печальнее нету слова,
13. Война – святее нету слова.
14. В грозные годы Великой Отечественной войны Советская Беларусь стала партизанским краем, более 60 % её территории занимали партизанские края и зоны. Здесь действовало 1255 партизанских отрядов, насчитывавших 374 тысячи бойцов.
15. Белорусские партизаны вписали много героических страниц в историю освобождения Родины от немецко-фашистских захватчиков. Родина высоко оценила подвиг народа. Тысячи участников партизанского движения награждены орденами и медалями, 295 человек удостоены высокого звания Героя Советского Союза, а пятерым оно присвоено дважды.
16. Сегодня Беларусь – музей боевой славы народа. Сотни памятников и мемориалов привлекают к себе тех, кому дорога история родной страны, славные страницы её прошлого.
17. Музей боевой славы также имеется и в нашей школе. Его материалы посвящены партизанской бригаде имени Ворошилова. Основатель музея – Мартынов Иван Никитович, участник Великой Отечественной войны, член партизанской бригады им. Ворошилова, бывший учитель истории Спондовской СШ.
18. Мартынов Иван Никитович

 Мартынов Иван Никитович родился 10 февраля 1922 года в д. Фёдоровка Лысогорского района Саратовской области в семье крестьянина. Отец умер в 1924 году. В 1929 году Иван пошёл в школу. С 1933 по 1936 год воспитывался в детском доме в Пензенской области, где окончил 6 классов. С1937 по 1939 год учился в Саратовском педагогическом институте на историческом факультете, откуда в октябре 1940 года со второго курса был взят в Советскую Армию. На фронте участвовал в боях около Каунаса, в Поставах, около Дрисы и под Невелем, где попал в окружение, был ранен в ногу и попал в плен. В плену находился в Восточной Пруссии, откуда в 1941 году убежал. Идя на восток, встретился с Ф. Г. Марковым и вступил в его партизанский отряд, который действовал на территории Свирского, Поставского, Мядельского районов. В партизанском отряде был рядовым бойцом, командиром отделения, политруком разведки, помощником комиссара отряда по комсомолу, исполняющим обязанности подпольного райкома комсомола. 24 июня 1944 года был ранен в правую руку. Лечился сразу в партизанском госпитале, а потом в Вилейской областной больнице. С ноября 1944 года по июль 1952 года работал в Молодеченском облисполкоме инструктором, инспекторам по жалобам, помощником председателя облисполкома, заведующим общего отдела, заведующим сектора кадров. Одновременно заочно учился в Минском пединституте, после окончания которого в 1952 году перешёл на учительскую работу. Работал директором Долгиновской СШ Кричевского района, учителем Слабодской СШ Мядельского района, директором Кобыльницкой СШ, учителем Свирской СШ.

Последние годы своей жизни работал учителем истории Спондовской СШ. Иван Никитович любил свою работу и детей. Работа и жизнь для него стали словами-синонимами. Основатель музея боевой славы им. Ф. Г. Маркова в нашей школе, который создавался по крупицам. Создание музея стало делом всей его жизни.

1. Дорогие друзья! Сегодня мы совершим небольшую экскурсию в бывший партизанский край, край голубых озёр, белоствольных берёз и пушистых елей, где в грозные годы войны размещался штаб партизанского соединения.
2. На том месте и сейчас находятся землянки, среди них есть землянка П.М. Машерова, который в то время был секретарём подпольного обкома ЛКСМБ. На территории Мядельщины и Вилейщины действовала бригада им. Ворошилова. К концу войны она насчитывала в своём составе 12 отрядов, объединяющих более 1700 человек. Партизаны взрывали железные дороги, нападали на немецкие гарнизоны, выпускали газеты и листовки со сводками Совинформбюро.
3. Калі над радзімай пажары шугалі

І неба гуло ад грымот –

Пад шумнымі соснамі мы прысягалі

Табе, беларускі народ!

За край свой забраны

Ішлі ў партызаны,

Збіраліся дружна на бой!

А гора народа кружыла над намі,

І ў кожнага рана свая.

Палямі, гаямі, ляснымі шляхамі

Праходзіла наша сям’я.

За здзекі, за раны

Сыны-партызаны,

Выходзілі ворага біць.

І ў цёмныя ночы, і ў раннія росы

Ад нашых адважных засад

Лятуць пад адкос мерцвякі-паравозы,

Масты ўзлятаюць,

Грымоты грымяць…            П. Броўка

1. Начало возникновения бригады положила партизанская группа Ф. Маркова.

Весной 1942 года к ней примкнули партизанские группы С. Пронько и Г. Крюкова. Вместе они образовали небольшой отряд имени Суворова, который 1 октября 1942 года в деревне Околодесь принял присягу.

2. В ноябре 1942 года разрозненные группы и отряды объединились в партизанскую бригаду им. Ворошилова, командиром которой стал Герой Советского Союза Федор Григорьевич Марков, это самое крупное партизанское соединение на территории Мядельского района.
3. Ф. Г. Марков

  Ф. Г. Марков родился 24 декабря 1913 года в д. Кочанишки Свентянского уезда.

Ф. Р. Марков добровольно пошёл на фронт и в качестве политрука роты участвовал в боях с фашистами под Полоцком и Витебском.

В августе 1941 года по решению ЦК ВКПБ(б) его отозвали из действующей армии для работы в тылу врага. 26 августа 1941 года после окончания партизанской школы в д. Белые Воды (близ Брянска), Марков с двумя коммунистами был направлен в Поставский район с целью организовать там диверсионную группу и развернуть массовое партизанское движение.

Так началась длинная и тяжёлая боевая деятельность  Ф. Р. Маркова в тылу врага. За большие заслуги в развитии партизанского движения ему было присвоено звание Героя Советского Союза.

После войны Ф. Г. Марков принимает участие в восстановлении и развитии народного хозяйства, работает заместителем председетеля Вилейского, Молодеченского облисполкома. 4 раза он избирался депутатом Верховного Совета БССР, в том числе последний раз от Жукойненской избирательной округи.

6. Бригада им. Ворошилова

В соответствии с директивой ЦК и обкома КП(б)Б развертывание бригады имени Ворошилова началось 26 ноября 1942 года в Смыцком лесу. В нее вошли тогда отряды имени Суворова и “Истребитель”, возникший на базе группы В.Т. Цабы, прибывшей из советского тыла.

На протяжении всей своей деятельности бригада непрерывно наращивала удары по врагу, расширяла связи с населением. Это обусловило бурный рост ее рядов.

К июню 1944 года бригада насчитывала в своем составе 12 отрядов, объединявших 1704 человека, не считая резервов. В бригаде было 110 партизанок, 30 членов партии, 45 кандидатов в члены ВКП (б), комсомольцев – 387. По национальности:  белорусов – 832, русских – 538, украинцев – 117, евреев – 105, литовцев – 70, поляков – 30, прочих национальностей – 12.

Большое значение в укреплении дисциплины и высоких морально-боевых качеств имела партизанская присяга для всех партизанских формирований Беларуси.

«Я, верный сын белорусского народа, присягаю, что не пожалею ни сил, ни самой жизни для дела освобождения моей Родины от немецко-фашистских захватчиков и палачей, не сложу оружия до тех пор, пока родная белорусская земля не будет очищена от немецко-фашистской погани».

Партизаны развернули против фашистов настоящую рельсовую войну, взорвали сотни километров железнодорожных путей, десятки мостов, пустили под откос много вражеских эшелонов с войсками, техникой, боеприпасами.

При бригаде им. Ворошилова по инициативе П.М.Машерова был создан агитотряд им. Горького, в состав которого входили и подрывники, и санинструкторы, и разведчики. В агитотряде были сформированы боевые взводы и отделения, ансамбль. Ансамбль состоял из хора, небольшой группы оркестрового сопровождения, танцевальной группы, чтецов и др. исполнителей. Перед ансамблем была поставлена задача подготовить программу выступления, отражающую военно-патриотическую тематику, героизм советских людей, мощь Красной армии, борьбу народных мстителей. Подбирались такие стихи, песни, частушки, которые поднимали бы людей на борьбу, воодушевляли партизан.

7. Немцы  «в гости» к нам пришли, ждали угощения.

Славно мы их угощали, прямо без стеснения…

Сколько фрицев угощали, нет, не будет счёту.

На закуску негодяям – рельсы рвём в охоту.

На железную дорогу партизаны вышли,

Чтобы фрицам дать концерт, поразвлечь их мысли.

Взрыв послышался, земля глухо застонала.

Немцы слушали, дивились, что за тон – гадали.

Свист послышался и пляски, звон железа, грохот,

Костыли, подкладки, гайки, подняли все хохот.

Шпалы все зашевелились, не лежится тихо,

Когда рельсы в свистопляске отрывались лихо.

Немцы слушали, дрожали, все к земле прильнули,

А затем, как крысы в норы, в бункера шмыгнули.

Лягут фрицы отдохнуть, нет, никак не спится.

Да и как же ты уснешь, партизан всё снится.

Это стихотворение «Пляска рельсов» написал Александр Семенович Азончик, Герой Советского Союза, командир отряда «Патриот».

3. Боевым будням посвящен самый большой раздел экспозиции музея. Боевые подвиги бригады описываются в книге И. Климова «Партизаны Вилейщины».
4. Разгром немецкого гарнизона в д. Клющаны

 В августе 1942 г. Отряд им. Суворова разгромил гарнизон в местечке Клющаны (тогда Свирский район). Это был первый гарнизон на его боевом  счету. Размещался он в двухэтажном деревянном доме с пристройкой. Окна нижнего этажа были заставлены изнутри досками. Операция проводилась ночью с воскресенья на понедельник в расчёте на то, что гитлеровские молодчики будут спать. На пути к местечку отряд перерезал провода, соединявшие Клющаны с соседним гарнизоном в Свири. Разбившись на небольшие группы, партизаны, словно тени, бесшумно проникли в местечко, оцепили здание, где размещался гарнизон, и залегли. В. Саулевич и В. Фирсов по приказу Маркова подползли к зданию и без единого звука сняли часового. Затем партизан А. Бутько принёс из сарая охапку соломы и поджёг здание в нескольких местах.

Пока пламя по стенам поднималось до окон второго этажа, партизаны хранили полнейшую тишину. Тихо было и в доме: там спали солдаты и полицейские. Когда же пламя достигло окон, в доме раздались крики: «Спасайтесь, горим!»  В окнах замелькали гитлеровцы. «По окнам огонь!» - раздалась команда партизанского командира. Захлопали выстрелы. Фигуры оккупантов в окнах  на некоторое время  исчезли. Пламя между тем уже бушевало внутри здания. Вдруг вылетела рама, а вслед за ней – насмерть перепуганный полицейский. Он был сражён. Вслед за ним устремилось несколько полицейских и солдат, и всех их постигла та же участь. У другого окна творилось то же самое. Часть гарнизона сделала попытку прорваться через дверь, но и там все фашисты были перебиты. Последним выпрыгнул из окна комендант. Но один партизан настиг его и прикончил прикладом. Всего было убито 18 солдат, офицеров и полицейских. Как выяснилось позже, только троим удалось бежать.

После того как партизаны расправились с гарнизоном, командир приказал сжечь волостную управу. Жители выражали радость, видя, как пылают фашистские гнёзда.

 Уходя из местечка, партизаны сожгли мост на дороге Подбродье – Лынтупы, убив при этом пять солдат из немецкой охраны. В следующую ночь отряд сжёг в имении Ольшево мельницу. Сотни пудов муки и зерна, находившихся на мельнице, были розданы населению.

3. Кто сказал, что надо бросить

Песни на войне?

После боя сердце просит

Музыки вдвойне.

 4 июля 1944 года в районе Мяделя бригада соединилась с частями Красной Армии и в этот же день совместно с ними штурмом овладела сильно укрепленным мядельским гарнизоном, который ворошиловцы блокировали с конца 1943 года. В период с 1 по 10 июля провела несколько крупных боев и засад.

Здесь в 1963 году восстановлены 3 штабные землянки, где располагался штаб крупнейшего соединения бригады им. Ворошилова, а также Вилейский подпольный обком партии, Вилейский обком комсомола (секретарь П.Машеров), «Северное бюро» (литовский центр).

В честь освободителей на берегу озера Нарочь воздвигнут памятник-обелиск.

1. Чтобы знать всё до деталей, партизаны усилили связь с населением. Население сообщало партизанам о том, что происходило во вражеских гарнизонах. Командование бригады всегда было осведомлено, к чему готовятся гитлеровцы.
2. Таковы были будни партизанской бригады имени Ворошилова. Невозможно перечислить всех подвигов и славных дел нарочанских партизан.
3. Во время наступательной операции «Багратион» партизаны Вилейщины совместно с частями Красной Армии провели 230 боевых операций. В ходе которых было убито свыше пяти тысяч и взято в плен свыше шести с половиной тысяч вражеских солдат и офицеров.
4. Победа была завоёвана дорогой ценой. Такой жестокой и кровопролитной войны, которую вынес наш народ, не знала мировая история.
5. Война унесла более 20 миллионов жизней советских людей. На территории СССР, подвергшейся оккупации, фашистские захватчики истребили и замучили более 6 миллионов мирных жителей.
6. Свыше 4 советских граждан захватчики угнали на каторжные работы в Германию и оккупированные страны.
7. Наибольшие человеческие жертвы понесла Беларусь. Здесь погиб каждый четвёртый. В нашей республике за годы оккупации фашисты разрушили и сожгли 209 городов и районных центров, 9200 сёл и деревень.
8. «Никто не забыт, ничто не забыто» - слова, полные глубокого смысла, обращённые не только в прошлое, но и в будущее.
9. Отгремела война, залечила земля свои раны,

Лишь окопов следы кое-где, словно шрамы, видны.

Кто в сраженьях мужал, те сегодня уже ветераны,

И в солдатском строю их места занимают сыны.

Ветераны войны, не забыть им былые походы,

И могилы друзей, и покрытые пеплом поля.

Не забыть никогда гимнастёрок, пропахших от пота,

И фашистских знамён, что бросали под стены Кремля.

Всё – любовь и мечты, наши светлые, мирные планы,

Их бессмертья залог, их Победы Вееликий Залог.

Я ваш вечный должник, дорогие мои ветераны,

Что живём мы, не зная забот и тревог.

1. Мир – это утро, полное света и надежд.
2. Мир – это цветущие сады.
3. Мир – это гул тракторов и комбайнов.
4. Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
5. Мир – это жизнь.
6. Мы желаем мира и спокойствия во все времена всем людям на планете. Мы желаем прекращения всех войн, чтобы никогда больше не пришлось нам узнавать о трагических потерях.
7. Пусть над нашими головами будет только мирное, чистое небо. Мы желаем, чтобы тишину и покой нашего дня не нарушали выстрелы и взрывы.

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

Учебно-методическое издание

 

 

 

 

 

 

Военная летопись школьного музея

Из опыта работы

 

 

 

 

 

 

Ответственный за выпуск: Милош А.В.

Компьютерный набор: Милош А.В.

Подписано в печать 24.02.2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отпечатано на технике ГУО «Учебно-педагогический комплекс

Спондовский детский сад - средняя школа»

 

 

231224  Гродненская обл., Островецкий р-н

д. Спонды, ул.Школьная, 4

Конт. тел. (801591)70-8-37

E-mail: spondy_sc@ostrovets.gov.by

 

 

  Материалы приложения подготовлены Милош А.В.,

                             учителем ГУО «Учебно-педагогический комплекс

                 Спондовский детский сад - средняя школа»